提升钢琴教学有效性的方式

■金鑫

提升钢琴教学有效性的方式

■金鑫

课程改革的不断深入，信息技术的发展和新媒体技术环境的开发导致整个教育体系、教育模式发生重大的变革，尤其是在课堂理念、教学方法的转变上，都呈现出了多元化发展的趋势,也意味着我国当前的教育正向着技术化、多元化的方向发展。这对于传统教育方式和教学模式提出了更高的要求，尤其是钢琴教学在满足课程教学改革的基础上，通过增强教学内容等创新发展具体教学模式，从而提高教学的有效性。

钢琴教学过程中，学生和教师的水平呈现参差不齐的现状，个人的接受能力、领悟能力以及认知能力等多方面因素对钢琴教学产生不同程度的影响。因此，在钢琴教学过程中，如何制定科学有效的解决策略，发挥教学效果，提高学生钢琴学习的有效性是关键。针对当前钢琴教学中，我国在资金、技术以及师资力量投入等环节比较薄弱，导致学生在钢琴学习过程中专业化知识的系统学习能力较弱，对钢琴基础知识的掌握差异性较大，钢琴学习水平参差不齐。而作为钢琴教师在钢琴教学目的、内容、方式方法方面的深入探究能力不足，对于钢琴教学的有效性认知不够，其个人的教学水平呈现不稳定的状态，其对音乐的欣赏、审美能力对学生的培养产生重要影响，尤其制约着钢琴教学的效果和有效性。

一、钢琴教学的重要意义

钢琴学习是不断开发锻炼学生思维能力课程的教学方式，不仅提高了学生的实践能力，而且激发了学生的创造性思维，继而提高了学生的钢琴演奏技巧，配合学生智力协调开发。通过长期钢琴学习，不仅可以磨练学生的意志，通过提高个人的演奏技巧和学习能力，还可以鼓励学生培养自身的自信心。

二、钢琴教学存在的问题

1.教师素质低、教学质量不高

从当前钢琴教学存在的问题来看，教师素质普遍不高，教学质量难以得到充分保证，这是制约钢琴教学发展的关键因素。绝大多数的钢琴教师的教学技能长期停滞不前，缺乏专业的钢琴锻炼，教师综合素质呈现参差不齐的状态，教学进步缓慢，导致其在教学质量上存在着缺陷，不利于钢琴教学质量的提升。教师的素质偏低对于学生有着很大的影响，会导致学生素质下降，不利于学生的发展。钢琴的本意是为了使素质得到提高、升华，而教师的综合素质低下违反了钢琴存在的本意。

2.忽视审美意趣培养

现在社会为了迎合家长对于学生学习钢琴的诉求，在钢琴教学过程中过分追求钢琴演奏的技能培养，单纯追求技能的教学，忽视了儿童的天性，尤其是在成人化教学中，对于提高学生的审美意趣不够重视，对于学习钢琴的目的等不是十分明确，从而降低了钢琴教学的有效性，难以发挥钢琴教学的积极性。过分追求技能的培养也会导致学生忽视钢琴的本质，最终致使学生去追求华丽的外表，得到了浮华的表象，从而失去了心灵的感受与清明。而当华丽的外衣褪去之后，没有真正的意境来影响聆听者的时候，剩下的就只有内心的空虚，这会影响到学生的心境以及为人处世的态度。

3.忽视综合素质培养

绝大多数的钢琴教学单纯的追求提高学生的演奏技能和弹奏技巧，忽视学生的接受能力以及自然天性的培养，在对学生进行专业知识培养的过程当中，使得学生的创新力、发散思维受到了辖制，不利于激发学生钢琴演奏中的创造力和综合素质的培养。

三、提升钢琴教学有效性的对策

1.注重钢琴音乐文化教学

在特定的文化背景下，对钢琴有关的作品风格、色彩等进行深刻的掌握，从而将音乐作品的灵魂赋予更高的意境，从钢琴发展的历史来看，钢琴作品本身具有独特的文化特征。钢琴具有独特的演奏风格，在充分认识钢琴文化背景的基础上，拓展钢琴学习思维，增强钢琴作品、知识之间的相互渗透影响，从而提高钢琴教学的有效性。钢琴中音乐文化教学有利于文化的传播，而知识与音乐的碰撞和相互融合，可以让我们从多个角度来了解钢琴和被赋予灵魂的奇妙世界。每一种乐器都有着它独特的意义，也有着不可替代的地位。钢琴独有的音韵柔美、激烈、肃杀、振奋都有一种灵魂的感受，当然这也取决于演奏者的内心所追求的是浮华的外表还是恬静的心灵。

2.合理安排教学内容

在钢琴教学过程中，通过合理设计教学内容，在保证学生掌握钢琴基础理论知识的前提下，对钢琴内容进行创新，对其情感进行锻炼，发展学生创造力，激发个人的发散思维能力，形成自主学习的方式，从而提高钢琴学习的有效性。在合理安排钢琴教学内容时，要根据钢琴演奏的技术、知识等内容，将钢琴演奏技巧与人文素质精神的内容相融合，体现钢琴高超的审美意趣，又能提升钢琴教学效果，继而提高钢琴教学的有效性。

3.心理上强化钢琴音乐教学的效果

在钢琴演奏过程中不仅要提升对音乐旋律的掌握能力，同时还要将作品本身赋予情感，在音乐作品上产生共鸣，将共鸣做为特定情感赋予到钢琴训练中，继而发挥钢琴演奏教学的听觉训练的效果，对于提高钢琴教学有效性起到特定的作用。从心理上对钢琴演奏进行引导，凭借强大的钢琴领悟力，充分发挥心理因素的引导作用，继而提高钢琴音乐教学的有效性。

4.情感对钢琴教学的指导

钢琴教学是知识型、实践型教学的结合体，富有情感色彩，情感作为人类的非智力型引导因素，其在教学效果中能起到很好的推动作用。在钢琴教学中通过情感因素对学生进行刺激引导，提高学生的教学参与度，让学生在教学过程中与钢琴充分交流合作，通过愉快的情感表达增强钢琴学习的兴趣爱好，将抽象的理论知识深入到学生内心，让学生在特定的情感学习中开展兴趣学习，真正感受到钢琴学习的魅力，继而提高钢琴教学的有效性。

5.强化钢琴教学中的互动

钢琴作为艺术性较高的课程学习，为进一步充分提高学生的艺术感知，在教学过程当中采取互动的教学模式，可以提高学生的参与度，增强学生学习的自信心和积极性，活泼教学气氛。

教师在钢琴课堂教学中，不断通过各种方式提升个人的钢琴演奏技巧和技能，积极引入国际先进的钢琴教学方法，在追求提高钢琴教学效果的基础上，丰富钢琴教学的内涵，将钢琴学习置于丰富的人文文化背景中，激发学生的创造力，培养学生自主学习的能力，提高钢琴教学的有效性。学生在钢琴教学过程中，要通过积极的思考，反思自身学习的缺陷，避免由于多种因素导致学习积极性短暂，并根据自身的学习需求，构建长期学习的规划，在钢琴学习中锻炼培养个人的自信心，进而促进学生综合素质的提高，以满足当前钢琴教学提升有效性的要求。钢琴教学有效性不仅体现在思想意识上，更要落实到钢琴教学的实践探索中，要利用现代信息技术手段，对钢琴教学的形式加以丰富，构建新时期钢琴教学的创新平台，做好钢琴教学长期创新发展的打算。

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[3]邓昆.提高中国钢琴作品在高师教学中的地位的几点建议[J].中国科技信息，2005，（06）

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