初中图书管理者需要角色转变

何春仙

摘要：阅读是学生了解各种信息的主要渠道，对书籍进行管理的目的是为学生传送更多的整合性信息资源。学校的图书区域逐渐扩大，对图书的管理愈加重视，对学校图书管理者的要求也逐渐提高。本文将从自己多年从事的管理经验出发，对图书管理者的的角色需要改变进行分析。

关键词：图书馆管理人员；初中图书；角色转变

图书室是学生在课余时间外，开阔视野，增加见识的主要场所。因此，学校的图书室应当具有资源丰富，科学开放、借还方便的特点。以往学校图书馆是学生的被需要资源，与学生之间的沟通，只能依靠学生维持，缺乏主动性，使得图书室的作用发挥有限。若是想要学校图书室真正发挥作用，吸引学生阅读，达到教育学生的目的，就应当从发挥学校图书馆的积极性、主动性的角度出发，使初中图书管理者的“角色”更加贴合学生的实际。下文将从几个方面进行论证。

一、区分工作对象的转变

在传统观念中，图书室管理人员的工作对象主要是图书。而目前针对图书馆管理人员的角色转变，应当从这一点出发，首先，从思想上要扭转图书管理者的思想，图书管理人员的工作对象要以学生为主体，以引导学生自觉学习、阅读具有价值的书籍为主要工作内容。从身份上，图书管理人员的工作身份应当由等待倦鸟归家转变为引导学生学习的引路人。其次，图书管理人员不能只知书籍浅表以及具体位置等信息，要对书中具体内容有一定的把握。在琳琅满目的书籍海洋里，学生选择时图书管理人员可以进行一定程度的分析，引导学生选择适合自己学习阶段以及与理解能力相适应的书目。

二、身份意识需要转变

图书管理者不仅是书籍整理人员，也是一名教师，也具有育人资格。因此，在学生咨询问题或是有不同观点提出时，不能只因为自己只是管理人员而随口应对。图书管理人员在工作中要合理利用时间，在完成各类工作后，抓紧时间提升自己的知识储存量，对自身的业务能力，也要不断地进行检验，寻求更多的进步空间。在思想意识方面，图书管理人员要端正工作态度，定期反省发现错误思想立即纠正。在日常工作中，图书管理者作为教师，要对学生的阅读内容进行指导，作为服务学生的管理人员，应当耐心、专业地为学生介绍各类书籍，以求学生找到适合自己的书目。图书管理人员的工作零碎繁杂，工作要求严格谨慎，实践中解决问题的能力比对自身内涵提升的要求更高。所以图书管理人员只有不断努力，才能真正帮助到师生，让图书室在师生群体中深受欢迎。

三、工作方法要适应时代特征

近几年，学校为了使现代化技术装备得到验收认可，学校图书馆的书籍在统计规整后，又新添了不少。随着数量的增加，与之相关的信息量也猛然增多。以前人工进行登记整理的办法，已经不能满足目前的需求。若是按照传统方法进行处理，不仅导致学校财力、人力等各方面浪费，还影响图书室的开放时间。针对上述问题，图书管理者不仅要在日常工作中总结经验，也要学习信息管理方面的知识，要对信息进行规范化、系统化以及自动化的处理，也要将目前能够应用到工作中的新技术熟练掌握，方便学生自己查询，也方便自己的日常工作。

四、丰富思想

中学的图书管理人员不但要掌握图书馆学、情报学。也要学习教育学、统计学、心理学以及管理学等知识，提升自己的知识结构，在实际工作中，发挥其作用。要让自己从简单脑力劳动中脱离，向知识思想者的身份转变。作为图书管理人员，更应该是一个拥有丰富知识的教师，因此，图书管理人员也要随时为自己“充电”。图书管理人员的角色一旦发生变化，其工作态度也会相应地产生变化，在日常工作中，一定要体现出“人性化”管理特点。

五、由普通工作人员向专业工作者身份转变

图书管理人员要以为学生服务为宗旨，要知道自己的工作对象，明确自己的工作内容。因为在一个学校中，学生的年级与年龄都各有不同，因此要对学生的具体情况有所了解，如八年级的学生目前的学习处于什么阶段，理解能力在什么程度，学校的教学目标有什么样的要求，学生的兴趣点等一系列问题，管理人员要做到心中有数。从服务人员的角度出发，在为学生服务时，不可随意敷衍，要将自己全部的热情投入到工作中，使学生感受到我们的专业性。与学生之间的沟通也是十分重要的信息传递过程，学生若是不认同自己的观点，要先了解其心理，明确其目的，找出问题的核心再解决。图书管理人员要认识到自己工作的重要性，也要意识到自己的工作是值得人尊重与理解的。对于思想意识差，不转变自己观念的员工，也要考虑其是否适合担任该岗位。

六、增加知识量，提升自己的文化素养

只有拥有知识，才能在生活、学习以及工作中越来越得心应手。通过大量阅读书籍，吸取精华，不断提升自己的修养以及工作能力。图书管理人员每天都可以接触大量的书籍，要利用自己这一优势，博览群书与学生一同进步。图书管理人员作为工作者，已经没有与学生同等的学习时间，只能从自己的闲暇中挤出部分学习时间，因此，在工作中要不断提升自己的工作能力，挤出时间供自己学习。无论是从哪里获取的知识，学习到的内容，都只有经过自己反复思考、反复检验中才能完完全全地将它转变为自己的财富，不然空有“知识”没有“能力”也是十分严重的问题。阅读书籍是与作者进行的心灵沟通，我们只能通过一部作品了解一个人，与众人沟通，我们也会从他人身上學到更多的经验，也是运用知识的一种体现，不能“读死书，死读书”，要知道自己读书的真正目的是什么，不能只出于我是为学生服务的想法，拼命读书。这样不仅浪费时间，也会不认可自己的工作，从而产生惰性。

结束语

综上所述，针对图书管理者转变角色的原因及方法，管理人员只有在对以上方面有认识、认知并且认可之后，才能从以往的局限中走出来，不再为时代发展逼自己学习新技能而产生抱怨，也不再因为自己的普通员工身份而纠结，自己不认可自己。要积极的利用自己身份的便利，以期为师生的需求提供帮助，才能真正找到自己工作的价值。只有在这种积极的转变下，图书馆的宣扬文化的作用才能凸显出来，为了适应学生与时代发展的需要，图书管理员更应该积极寻求转变，与时俱进。

参考文献：

[1]王德珍. 中学图书管理员角色定位的思考[J]. 科学咨询：科技管理， 2010（19）：94-94.

[2]冯如山. 中小学图书管理员素质的现状与思考[J]. 作文成功之路：中， 2014（1）：36-36.endprint