如何提高山区中学生的英语听力能力

黄静芳

摘 要：山区中学生较弱的英语听力能力已经成为影响山区中学升学率的重要因素，因此文章从山区中学生英语听力能力现状出发，探讨提高英语听力能力的措施，以期提高山区中学生的英语听力能力。

关键词：山区；中学生；英语

一、山区中学生的英语听力能力现状

1.词汇量有限

在英语学习中，词汇是基础，英语学习中的任何环节均离不开英文词汇，所以中学生英语听力较差的重要原因是词汇量较少；而山区学校因教师、听力措施等资源有限，加之学生家庭经济条件较差，无法给孩子提供良好的英语学习环境。这种种因素致使学生学习时间、学习精力、学习条件受到限制，无法掌握更多的英文词汇，进而造成山区中学生听力能力较弱。

2.基础知识掌握不足

在山区，由于小学英语教育落后，学生的英语基础普遍没有打好，进入中学后无法适应当下统一课程标准模式下英语的学习。虽任课老师竭尽所能地运用各种措施夯实学生的英语基础，但收效甚微。

3.母语的惯性影响

山区孩子因为缺少必要的学习条件，在学习英文过程中无意识地将母语知识融于英语学习中，片面性地将英语听力分割，无法形成統一整体。很多山区中学生的单词发音都是基于汉语发音而来，汉化英语发音及其他基础知识无法与英语相融合，造成听力能力严重落后。

二、提高山区中学生的英语听力能力的措施

1.关注听力技能培养

为提高中学生的听力能力，英语教师应该在日常教学中有意识、有目的地将英语听力技能传授给学生，并监督学生掌握及理解情况，创造更多的机会，帮助学生提高听力水平。一方面，教师要重新讲解音标知识，纠正学生音标的发音。因为音标学习是学好英语的前提，也是学生提高听力能力的基础。另一方面，要培养中学生的猜测能力。学生根据已经掌握的知识，猜测英语听力后文意思或根据英文上句含义，猜测下句含义，进而掌握文章大意。猜测文意是提高英文听力能力的重要途径。课堂上，老师可以播放英文听力前几句话，让学生猜测后面可能出现的情况，同时追问学生“你为什么这样认为”“文中哪几个单词或语句让你有了这样的想法”等。

2.提升中学生英文听力答题技巧

中学生面临中考这一难关，英语听力是英语考试中重要组成部分，占总分数的20%。因此，为做好听力题，英文听力答题技巧不能忽视。英语教师在日常教学中要告知学生树立良好的听力心态，答题时要聚精会神，心理还要放轻松。因为听力测试与传统笔试不同，笔试问题全部可在卷面上做详细探讨，进行反复思考。但听力不同，听力测试题播放两次后立即停止，学生没有更多时间去思考。因此，在听力过程中要聚精会神，集中所有精力，抓住关键点。此外，教师应告知学生要提前审题，做到心中有数。在听力开始之前，有几分钟是审题时间。学生要充分利用这段时间。在日常听力测试中，教师可以允许学生在审题时查找单词，加深理解，这样学生就可以有充分的信心去听及理解。

3.增加教育投入

山区中学其师资力量薄弱，远不及我国发达地区。想要改变现状，最根本的解决措施就是发展地方经济，增加教育投入。发展山区经济，让经济带动地区发展，从而影响山区学生价值观，使之重视学习。同时，加强教育宣传，改变学生放学立即下地干活的现状，鼓励学生家长给学生留足学习时间。增加教育投入，将先进的英语学习设备、英语书籍等引入山区中学，让山区学生享受与城市学生相同的教育资源。派遣优秀英语教师去山区任教。因山区条件刻苦，很多教师不愿意去山区授课。针对这样的现象，教育部门可制定丰厚的奖励措施吸引优秀教师参与到山区教育建设中来，派遣优秀英语教育工作者，驻扎山区，将先进的教育思想及内容传递给山区孩子，提高山区中学生的英语学习能力及听力能力。

教育的落后实质是经济的落后，只有发展山区经济才是解决山区教育质量差问题的根本途径，也只有发展经济，才能彻底改变山区英语教育现状。纵观当下山区教育之实际，吾辈任重而道远。

参考文献：

[1]张绪刚.提高中学生英语听力水平的策略研究[J].英语教师，2015，15（21）：53-54.

[2]陈思敏.如何提高听力教学质量并增强学生的英语听力能力[J].散文百家（下旬刊）， 2015（11）：212.