初中语文教学中多媒体教学的应用

周兆勇

摘 要：初中语文不仅在我国的教学体系中起着重要的作用，同时还是其中最重要的组成部分之一，它有利于培养学生的语言技能，提高学生的写作效率，同时也能够增加学生对祖国文化的热爱。伴随着我国计算机的快速发展，多媒体教学方式早已出现在初中教学的全过程，其主要突出表现在语文教学方面。虽然我国在使用多媒体进行语文教学方面累积了大量经验，并取得了不小的教学成果，但是在实际的应用过程中仍然存在许多问题，这些问题的出现导致语文多媒体的教学受到限制。因此，文章将针对多媒体在语文教学中存在的问题进行分析，并提出一些改进措施，希望为今后的教学提供参考。

关键词：初中语文教学；多媒体；应用

一、多媒体应用于初中语文教学的重要意义

在初中语文的教学过程中，应用多媒体进行教学的重要意义包括以下几个方面：第一，增加信息量和知识量，提高运用知识的能力。伴随着社会的快速发展，在信息化的社会中，加强对信息的掌握显得尤为重要。多媒体在教学的过程中具有多样性，且信息存储量大，教师可以利用多媒体向学生传授各个方面的知识和技能，学生可以了解到除书本以外的信息和知识。第二，利用多媒体的多样性，吸引学生的学习兴趣。语文教学内容复杂烦琐，而且具有一定的累积性，枯燥的积累会使学生对其产生厌烦的心理，而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等方式将课上所要讲述的内容进行展示。第三，多媒体具有掌握基础知识的作用。在使用多媒体进行教学时，学生可以根据自身的实际情况，运用多种方式掌握基础知识，在适合自己的空间里，选择正确的学习方法，进而提高掌握基础知识的能力。在多媒体轻松愉快的环境下学习，不知不觉中掌握语文基础知识。第四，多媒体教学有利于提高学生的学习效率。在多媒体教学中，教师通过全方位的教学方式，带领学生感受不同的教学方法以及教学环境，丰富学生的情感，活跃其思维。尤其是视频教学，学生通过对声音和画面进行感知，进而加深学习印象，达到提高学习效率的目的。

二、多媒体技术在初中语文教学中的表示方式

1.多媒体演示

同现在的教育模式相比，传统模式是以教师为中心，在教学的过程中，教师在讲台上授课，学生在下面听讲。而现在初中教学主要以多媒体教学为主，通过指定的显示设备将教学内容所展现出来，其中包括教学内容的难点、重点以及教学中所要用到的图片以及视频等，采用直观的教学方式，吸引学生学习的注意力，方便学生对知识的理解，进而有效地传播知识。

2.模拟教学

模拟教学是指将多媒体技术和仿真技术进行结合，通过对实际中不存在或者体验不到的事物进行模拟和仿真，使学生能够切身地感受到，以达到教学的目的，提升教学水平。此外，电脑模拟不受时间和空间的限制，不仅可以从宏观到微观，而且还可随意减缓或者加快进度。通过静态和动态两种表现形式来帮助学生理解语文知识。模拟仿真通常应用于理科课程，例如物理学科，可以通过模拟物理环境来突出实验效果。

3.交互式教学

利用多媒体技术和网络技术实现多媒体交互式教学。改变传统的理论课堂，在原有的基础上建立形象、生动的教学环境，提高学生和教师的参与性和意识性。多媒体技术通过图片声像激活学生的多种感官，创建有利于教学的情景环境，利用直观形象的教学课件以及采用连接组织管理教学信息，为学生提供多姿多彩、界面友好的人机交互模式，学生根据电脑反馈的学习结果，调整自身的学习方法。交互式的学习方式有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分发挥其作为学习主体的作用。在当前的教育发展中，交互式教学主要应用于多媒体机房和家庭中，通过这种方式，来加强学生对课本以外知识的了解。在随堂练习中也可以对其进行应用。例如，强化某一部分的联系，通过单机按钮或者图标来进行答题，系统在答完题后会给出相应的提示，此类方法不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能够调动学生学习的积极性，使其能够自主学习。

三、多媒体技术应用于初中语文教学的优点和缺点

采用多媒体的教学方式可能会造成教学效果的双重性，既有优点也有缺点，优点主要表现在以下两个方面：

一方面，激发学生的学习兴趣。传统的教学模式往往枯燥乏味，缺少逻辑性，很难吸引学生的注意力，而多媒体技术有所不同，它通过引入图片、动画、音频以及视频等多种动态性的教育内容，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性，提高教学质量。

另一方面，培养学生的情感。语文课程的特点是具有人文性，很容易激发学生的情感。多媒体在情感的激发中有着重要的作用，特别是在学生的听觉和视觉上，为学生创建了具有感染力的学习环境，进而快速地调动学生的情感。例如，在课堂上播放《命运交响曲》，使学生感觉身临其境，通过实物感受的教学方式，使学生能够更好地理解课堂内容，同时还能够培养学生学习的情感。

在使用多媒体的进行语文教学的过程中，如果不能很好的发挥其有利作用，就会适得其反，以下是其使用不当所造成的影响：

一方面，受视听觉的影响，学生的想象力受到限制。语文教学中，最重要的就是通过语言来培养学生文字的感染力和语文水平。在学习语文时，教师应该通过启发和引导的方式，丰富学生的想象力。而多媒体所采用的方法是利用直观的画面代替传统的语言文字，在一定程度上影响了学生阅读理解的能力，束缚了学生的想象力，导致学生的学习能力受到抑制。

另一方面，过于追求课件形式，忽视了语文教学的本质。有些教师为了能够在课上吸引学生的注意力，将教学课件做得图声并茂，导致教学内容偏离了主题。这些课件虽然能够吸引学生，但是也影响到了他们，学生将过多的注意力集中于此，忽视了教学内容中的难点和重点。甚至有一些教师在课堂上仅仅充当播放者，使语文教学失去了原有的意义，降低了教学效果。

四、合理利用多媒体提高语文教学质量的措施

1.明确认识教师是教学中的主体

信息化教学并不是通过现代设备将教学内容直接传授给学生，教师在教学的过程中不能过分地依赖多媒体，而应积极发挥作为课堂“点拨者”的作用，认清自身的责任，带领学生参与到学习中去，营造良好的学习氛围。

2.结合多媒体教学和传统教学，使其發挥最大的效果

在教学的过程中，教师应以传统的教学方式为主，以多媒体教学方式为辅，充分发挥两者的优点，共同促进教育的发展。教师在教学的过程中应综合使用两种教学模式，正确处理多媒体教学和传统教学的使用比例，在激发学生学习兴趣的同时，又不会失去传统教学的意义。

五、结语

伴随着多媒体在语文教学中的不断发展，其不仅激发了学生学习语文的兴趣，而且在一定程度上提高了语文的综合水平。通过科学的多媒体技术进行教学，调动了学生学习的积极性和主动性，摆脱了传统枯燥乏味的教学方式，促进了教育的快速发展。

参考文献：

[1]李小英.试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊， 2013（3）：48-49.

[2]罗兰周.试论初中语文教学中多媒体的运用[J].软件（教学版），2014（11）：148.endprint