浅析提高农村小学科学教学有效性的方法

蒋超龙

一、小学科学教学过程中存在的问题

1.1 农村学生对小学科学的学习兴趣不足

由于现在学校对小学科学的重视程度不够，在学生的心里，科学就是一本所谓的“副科”，所以并没有重视它。对教师而言，由于由于农村小学教师配备不足，一般教师的课时量大，尤其是科学教师，一般课时量在十七八节左右，而且科学教学需要做一些实验，实验室又没有专门的老师准备实验材料，所以很难做到每一节课都让学生做探究实验，只是为了单纯的完成教学目标，并没有从学生本身的需要出发，导致学生对科学学习兴趣不是非常的浓厚。

1.2 农村学生由于缺少实验设备，实验能力欠缺

随着教育部對装备投入的重视，与城市学校的科学实验室相比，虽然现在农村实验室的教具也不少，但是实验用品多数并不能与现在的教材相配对，实验室真的可用的材料相对不足。导致很多实验并不能真正的让每个学生都亲手操作，使得学生实验动手能力欠缺。

1.3 农村学生科学思维能力偏低

科学思维能力是对形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的能力。科学思维能力是科学核心素养中重要的一部分，但是现在的农村学生，由于平时相对引导较少，锻炼不多，相关的有助于科学思维形成的数据阅读的也不多，所以科学思维能力比较欠缺。

二、信息化教学对提高科学教学有效性

2.1信息化教学可以积极调动农村学生的学习兴趣

学习兴趣是学生主动学习最根本的动力，小学教育一个很重要的目标就是培养学生对学习的兴趣。在小学科学的教材中，有大量的内容都来自于大自然，比如植物、动物、岩石、地震等。通过信息化技术，我们使用多媒体技能把植物、动物、岩石、地震等自然界的事物和现象真实直接地展示给孩子们观察，这样就能够有效吸引孩子们的注意力，进而激起孩子们的学习兴趣，使课堂教学效果大大提高。

2.2信息化教学可以有效提高农村学生的实验能力

在小学科学的课堂教学过程中，学生的实验操作能力需要锻炼和提高，所以要开设很多的科学小实验。然而很多实验操作方法，和实验技巧都需要教师进行展示指导。一般传统的教学方法很难满足这个要求，所以往往会使课堂时间不足，实验效果不佳。利用信息化教学进行实验展示，操作方法和技巧指导，图片视频相结合的方式，可以使学生快速掌握实验技巧及操作方法，加强对实验内容的理解，有效提高学生的实验能力。

2.3信息化教学可以有效提高农村学生的科学思维与问题解决能力。

小学科学教学的主要目的之一就是要提高农村学生的科学思维与问题解决能力。为此我们需要在实际的教学过程中，有意识地加强对学生的引导，使他们能够逐渐树立科学的学科概念，并学会利用科学知识去分析和解决所遇到的问题，从而促使学生逐渐形成科学思维。有了信息化教学，一些科学真实的数据、图表、研究成果可以非常直观的被呈现给学生，学生通过与教师科学严谨的互动分析，对某个科学概念有了更深刻的理解。 这对提高学生的科学思维与问题解决的能力有很大的帮助。

综上所述，信息化教学作为一种新颖有效的教学形式，在小学科学课堂教学的使用中具有十分重要的实际意义，它对提高农村小学科学课堂教学有效性有很大的帮助，它不仅有效地调动了学生的学习兴趣，同时大大提高学生的实验能力以及学生的科学思维和问题解决的能力。因此，我们要进一步加强教学反思和教学创新，让信息技术与小学科学课堂更好，更多地有机结合在一起，提升课堂教学有效性，促进小学生科学学科素养的更好形成。

（作者单位：下陈小学 330825）endprint