如何有效的促进高中物理课堂教学

王磊

摘要：随着课程改革的不断深入，“有效教学”已成为了教师在从事课堂教学当中的一个非常重要的问题。如何在有限的时间内完成高中教学任务，如何在有限的课堂时间内突破教学内容的重难点，如何让学生在有限的时间内接受并掌握课堂内容是体现一位教师教学素质的关键。

关键字：知识 方法 过程 效果 有效性

前言：针对于如何实施课堂的“有效教学”需要具备的几点环节是教师应该关注的问题，如何实施“有效教学”，变无效、低效教学为高效、优质教学。在常年教学中有一些感悟对此分享以下几点意见与建议：

一、精心了解学生的学情

美国教育心理学专家奥苏泊尔在《教育心理学》一书的扉页中指出：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学”因此，对于有效的课堂教学，精心了解学情是非常重要的环节。它能使教学做到有的放矢，针对于不同层次的学生有针对性的备课是必不可少的环节。

了解学情，对学生已有的知识经验，不同年龄段的心理特点，不同学生的成长环境，兴趣爱好等诸多方面进行有效的了解，针对于每一类学生，或是精确到每一位学生的特点进行有针对性的教导，更加有助于课堂教学效果的反馈。

二、 精选教育教学方法

对于不同学科特点、学习内容，恰当选取教学方法往往能达到事半功倍的效果。任何一节课，教师不可能只用一种方法，即使是一节讲授课，教学方法也是要不断变化的，要有启发、设问、问答、讲述、练习和阅读等。对于物理学科的特点，就是建立在实验的基础上的一门学科。所以建议有条件的情况下尽可能以实验来突破问题与难点，让学生带着问题结合动手及观察结果当中自我突破。这样能大大提升学生对学科的兴趣。再有就是类比法也是在教学过程当中经常使用的方法，通过学生对已有的知识来牵引到未知内容，使学生能快速掌握内容。

三、 精细课堂教学过程

教师授课，虽说短短四十分钟，精与不精，当有天壤之别。如何在四十分钟的课堂中体现教学效果是每个教师睿智与能力的体现。这里的“精”要在四十分钟之内将完成教学目标当中涉及到的重难点的突破，“细”要在四十分钟之内完成教学目标知识点的完备讲授。在课堂教学过程中，要尽量细化课堂教学的每一个知识点，设定小而明确的教学目标，让学生有明确的学习方向。一步步的来完成教学环节，让每一位学生都能体会到一个循序渐进的过程，及知識内容的深化。只有这样，才能提高课堂教学的有效性。特别是在物理学科当中，要让学生有逻辑思考的能力，更是要在课堂设计上有层次有递进的去设计课堂。这样才能体现其学科特点及让学生感受到学科的美，使学生能将日常生活中的物理情境，物理现象和书本当中的学科知识有机的结合在一起。

参考文献：杜萍.有效课堂管理：方法与策略【M】教育科学出版社，2005

郭志明.有效教学操作论【M】南京：江苏教育出版社，2009

欧阳芬主编.做专业的教师—课堂教学的55个细节【M】成都：四川教育出版社

吴小玲.教师如何做好课堂教学设计—教师技能提高丛书【M】长春：吉林大学出版社，2008

（作者单位：新疆伊宁市第四师第一中学 835000）endprint