职校语文教法探微

竺欢

语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，下面，我将从几个方面浅谈语文教学的选择与设计。

一、运用多媒体

多媒体由于是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，更能激发学生学习的兴趣，调动其主动学习的积极性。因此，在中职语文教学中，根据课堂需要，制作精美课件。使学生从视觉、听觉感受作者的意境，创设情境、渲染气氛、提高学习兴趣，从而技术先进高效课堂。

二、创设教学情境

情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏、旅游观光等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。因此，根据教学内容和教学大纲的要求，在组织课堂教学的过程中创设情境进行教学，让学生在问题情境中思考、探索、合作，养成自主学习的意识，以达到教学效果。因此，在教学中，可以让学生进行分角色朗诵，分角色表演，也可以用故事，音乐，甚至电影激发学生的情感，让学生在情感的天空迸发智慧的火花，掌握语文的奥妙。

三、以学生为主体

中职学生虽然认知结构比较零乱而且肤浅，总体能力水平偏低，但某种程度他们更沟望展示自我，证明自我。在教学中，我常常利用这一点，在设计课堂环节时遵循以学生为主体，以教师为主导，从而达到教学的目的。所以在教学中，经常让学生主讲，挖掘他们的学习潜力，充分发挥学生群体的力量，让他们齐读，分角色朗读，让优先生领读，让他们自己谈收获与总结。营造学生主体氛围，让人人动脑、动口并动手，给人以全新感觉。

四、把握专业导向

中职语文教学需把握能力培养的“专业化”导向，必须把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练有机结合起来，突出专业性，形成綜合职业能力、创业能力，实现职业学校“语文教学为专业服务”的宗旨，提高中职学生的语文文化素质，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。中职生的就业方向不同，对语文需求的侧重也不同，把握学生的侧重，培养学生在实践中阅读，在实践中自学，在实践中升华的能力，最终服务专业，服务就业。

总之，中职语文教学对学生培养专业技能作用显著，教师在教学中应以激发学生兴趣，以学生为主体，以专业为导向，紧紧围绕专业，服务就业，培养实用型人才为目的！

（作者单位：湖北省恩施市中等职业技术学校 445000）endprint