应用型本科“卓越计划”企业实践教学管理与评价体系的研究

张运波

(长春工程学院 电气与信息工程学院，长春 130012)

应用型本科“卓越计划”企业实践教学管理与评价体系的研究

张运波

(长春工程学院 电气与信息工程学院，长春 130012)

企业学习是实施“卓越计划”的关键环节，合作企业的选择和学生企业实践的管理、监控与评价是教学质量的重要保障。本文构建了由学院级领导小组和专业级指导小组构成的两级教学管理机构，详细介绍了学校主导、企业深度参与的企业实践教学管理机制与评价体系，阐述了企业实践教学的管理制度以及教研室、校内指导教师、企业指导教师和学生的职责。

卓越工程师教育培养计划；企业实践教学；管理机制；质量监控；质量评价

“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)为应用型本科院校创新人才培养模式起到了重要的指引作用，同时，也对应用型人才培养提出了更高的要求[1]。我校电气工程及其自动化专业从2011年开始实施教育部“卓越计划”，同时制定了企业实践教学方案和考核纲要。目前，已有三个年级学生分赴合作企业进行了工程能力培养，取得了一定的实效和成功经验。本文重点对企业实践教学的管理、监控和质量评价进行研究与实践。

一、企业实践教学的主要目标

我校电气工程及其自动化专业具有60余年为电力企业培养人才的历史，毕业生主要去向是电网公司和发电公司。结合学校的应用型本科办学定位和“卓越计划”的培养要求，本专业以培养学生的现场工作能力、工程设计能力、工程项目实施能力和工程创新能力为核心，确立了“3+1”人才培养模式[2]，其中1年时间的企业实践教学是学生修完所有理论课程和校内实践教学环节后进行的一次综合性实践教学，其主要目标是：加深专业知识的理解和拓展，提高综合应用能力，促进知识向能力的转化；熟悉电力企业文化，掌握电力安全生产与组织管理的基本知识和基本技能；熟悉现场电气工程师的工作职责、业务范围以及今后所从事的工作领域和工作性质；掌握电力系统设计与安装、运行与维护、试验与检修等方法和基本技能，培养学生工程表达、人际交往、社会活动、团队协作等工作能力，提升安全、经济、环境等工程意识。

二、企业实践教学的管理机制[3-4]

建立学校主导、企业深度参与的企业实践教学管理机制是实施“卓越计划”企业实践教学的重要保障，是实现企业实践教学质量有效监控的前提。为实现企业实践教学的管理以及质量的科学评价和有效监控，我们成立了学院级的领导小组和专业级的指导小组两级管理机构。在两级管理机构中，上级机构负责对下级机构进行指导、管理、监督和评价，下级机构将企业实践教学中各种信息反馈给上级机构，从而不断优化和规范企业实践教学管理工作，形成分级管理、分层负责的企业实践教学管理机制。

(一)管理制度

企业实践教学的管理制度主要包括申报审批制度、安全保障制度、学习管理制度、教学管理制度等。

1.申报审批制度

教研室根据教学目标和教学计划安排企业实践教学。确因企业方面生产或者岗位等原因需要更改教学计划，须经学院同意报送学校教务处审核批准。落实企业实践教学单位，原则上由教研室或者学院安排，如果学生自己联系企业单位，要提出书面申请，在确认指导教师(含学校/企业指导教师)的前提下，由学院审批后实施。

2.安全保障制度

企业实践教学期间要对学生进行有效的岗前培训和安全教育，增强学生的自我保护意识，确保学生交通、财物、饮食卫生及人身安全。要求学生必须购买人身安全保险。企业实践教学开始一周前，教研室要对企业实践教学期间采取的安全措施、购买保险情况等进行书面总结，总结报告留学院存档。

3.学习管理制度

组织学生成立学习小组，采取灵活多样的教学模式，利用通讯、网络或现场指导等多种方式，加强对学生的教学指导，为学生辅导答疑。

4.教学管理制度

加强对企业实践教学的指导、协调和检查工作，并搜集相关教学信息，做好教学质量的监控工作，引入企业评教评学机制，收集反馈信息，总结经验，形成持续改进的教学管理机制，确保教学质量不断提高。

(二)工作职责

学校在企业实践教学管理中处于主导地位，是一切活动的组织者。企业是学生实践岗位和企业指导老师的提供者。学校安排校内教师对学生进行组织管理，聘请企业兼职教师对学生进行工程训练。工作职责主要包括教研室工作职责、校内指导教师职责、企业指导教师职责、学生职责等。

1.教研室工作职责

教研室负责具体落实学生企业实践的单位和岗位，负责聘请校内、外指导教师；组织校内指导教师，深入学习相关教学文件，明确企业实践教学的目标和要求；制订工作计划，编写企业讲课专题及其具体要求；组织学生，开展包括学生的心理调整以及法律、纪律、企业文化、教学内容、教学计划、考核细则等方面的教育；联络学院督导组，定期或不定期到企业现场检查和督导；及时向学院反映企业实践进展情况，对发生的异常情况，第一时间向学院领导小组报告。

2.校内指导教师职责

按照工作计划，具体安排、指导学生企业实践。深入企业集体备课，详细了解企业的主要设备、生产工艺和主要技术，落实学生岗位；与企业指导教师交流，介绍学生企业实践教学的目标、内容、要求和考核方法；与所指导学生谈话，详细了解每个学生的基本信息和状况；组织学生进行岗前培训和安全教育，并进行严格的考核；深入现场，检查、指导学生的学习和工作状况，做好考勤和学生状态记录；根据进程，具体安排和落实校内、校外指导教师专题讲座和专题辅导；定期召开学生座谈会，及时掌握学生的思想和工作动态，维护学生的利益，帮助学生解决学习和生活中的困难；组织学生专题考核，检查学生工作日志，指导并及时批阅学生《企业实践周记》和《实习报告》；按时填写《企业实践教师周报表》，及时向学院负责人汇报企业实践教学状况和存在的问题；组织学生答辩，完成学生的考核工作。

3.企业指导教师职责

负责学生企业实践期间岗位技能训练和实践能力培养的指导工作。具体落实学生的工作任务，做好学生的安全、企业文化与企业制度教育，指导学生加强职业技能、职业素质、行业规范的训练，促进学生全面发展；负责学生实习期间在岗考勤和业务考核等工作，批阅学生《企业实践周记》，给出评价意见和成绩；根据进程，对学生开展专题讲座和专题辅导；作为企业实践答辩老师，参加学生的答辩工作。

4.学生职责

成立学生学习小组，推选组长，组长统一协调该组成员的生活、学习和工作，并要与指导教师保持紧密联系；服从学校、企业双重制度管理；要有高度的安全防范意识，切实做好安全工作；按照企业实践教学计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，不得私自离开工作岗位；发扬谦虚好学、艰苦朴素的优良传统和工作作风，安心基层，勤学苦练，努力提高独立工作能力、工程实践能力和工程素质；坚持每天撰写实习日志，认真填写并及时上交《企业实践周记》；认真撰写实习报告，按时参加实习答辩。

(三)学生考核办法

成绩考核由平时工作表现、企业专项考核、工作报告和答辩等四部分综合组成：

1.平时工作表现包括出勤、纪律和工作技能与能力等。该项成绩为《企业实践周记》中校内、校外指导教师评定成绩的平均值。

2.企业专项考核成绩为企业实践过程中组织的专项考核成绩，可以用企业试题库考核，也可以由校企指导教师联合命题考核。

3.工作报告成绩由校内外指导教师评定。

4.答辩成绩根据学生答辩表现，由答辩委员会评定。

三、企业实践教学的质量监控与评价

企业实践教学的质量监控与评价主要包括实习前准备工作的监控与评价和学生在企业实践期间的监控与评价等，主要采用督导组检查、指导教师检查和学生考核等形式。

(一)实践教学准备工作的监控与评价

学生企业实践教学前的充分准备是教学质量的重要保证，是实现有效监控的前提。该环节主要对教研室、指导教师、企业和学生4个层面的准备情况进行监控与评价。

教研室的主要准备工作包括教学大纲、教学方案、考核纲要、教学计划、指导教师聘任和召开学生动员大会等；企业的主要准备工作包括推荐指导教师、安全教育、岗前培训、岗位安排和师生食宿安排等；指导教师的准备工作主要包括学习相关教学文件、校企指导教师沟通与交流、集体备课、校内指导教师与每个学生谈话以及实习用各种表格的准备等；学生的主要准备工作包括购买保险、准备劳保用品、参加安全教育与岗前培训及考试、填写跟踪表和承诺书等。

(二)学生在岗实践的监控与评价

学生在岗实践监控与评价系统如图1所示[5]。指导教师根据学生的汇报材料以及现场指导、检查和考核情况，以“企业实践周报表”向教研室和学院领导小组汇报学生企业实践教学状况。教研室和学院领导小组对存在的问题提出改进意见，并通过指导教师和合作企业对企业实践教学进行进一步的调整和完善。

(三)企业实践教学的总结与反馈修正

每轮企业实践教学后必须进行全面、系统的总结，其内容包括学生答辩、指导教师总结和教研室总结等。其中学生答辩，由每位学生针对自己的企业实践状况和体会对全体学生、指导教师、专业教研室主任、院领导进行口头汇报，同时，回答参会人员提出的问题；指导教师总结包括产学合作方式、学生实践情况、校内外指导教师配合情况、存在的问题与反思等，要形成对合作单位的评价意见，作为下届学生选择合作企业的依据；教研室总结由专业教研室主任对照企业实践前的相关教学文件进行总结，包括全过程执行情况、与教学目标的对比、存在的问题等，提出修改教学计划、产学研合作协议以及下届学生企业实践组织的建议。学院领导小组根据学生、指导教师和教研室提出的意见和建议，进一步完善产学研合作协议和相关管理制度。

图1 学生在岗实践监控与评价系统图

四、企业实践教学的实施及效果

近年来，我校先后遴选了国家电投通化热电有限责任公司、国电双辽发电厂、大唐长春第二热电有限责任公司等7个企业作为产学校企合作企业，并且实行动态管理，不断补充适合 “卓越计划”实施的企业。通过研究与实践，逐步形成了校企联合培养人才的有效运行机制；通过不断完善管理体制和监控与评价体系，极大地调动了学生学习的积极性，有效地培养了学生的工程素质、工程实践能力和工程创新能力，人才培养质量得到了用人单位的高度认可。例如：在2015届毕业生中，电气1141班共有42名学生参与就业，其中考入电网公司30人，占71.42%；考入华能、大唐和浙能等发电公司11人，占26.19%。在2016届毕业生中，电气1241班共有毕业生35人，考取研究生6人，出国留学1人，就业于电力企业25人，其中考入电网公司18人，占就业人数的比例为64.3%；考入国电、大唐等发电公司7人，占就业人数的比例为25.0%。

[1] 邱洪波，孔汉，金楠.基于“卓越计划”的企业实践管理机制探索与实践[J].黑龙江教育，2016(8)：73-75.

[2] 刘春节，干为民，金卫东，等.应用型本科卓越工程师教育培养计划企业学习方案及实践[J].中国现代教育装备，2014(9)：113-116.

[3] 陈建帮.卓越计划企业工程实践阶段学生管理[J].中国冶金教育，2016(2)：61-63.

[4] 朱金秀，陈慧萍，等.“卓越计划”企业培养方案的实施探索[J].实验科学与技术，2016(1)：174-177.

[5] 袁平.谈高校实习环节过程质量监控体系的建立[J].洛阳师范学院学报，2009(3)：161-164.

Thestudyonthemanagementandevaluationsystemtopracticeteachingintheenterprisesaboutapplicationorientedundergraduate“OutstandingEngineersEducationTrainingPlan”

ZHANG Yun-bo

(ChangchunInstituteofTechnology，Changchun130012，China)

Enterprise learning is the key link to implement “Outstanding Engineers Education Training Plan”.The choice of cooperative enterprises and the management，monitoring and evaluation to students in practice teaching in the enterprises is the importance to guarantee the quality of teaching and learning process.This paper has constructed two level teaching management organization which is made up of college leading group and profession guidance group，and detailed introduced the management and evaluation system of practice teaching in the enterprises which is mainly leaded by school and participated deeply by enterprises.It explains the management system of practice teaching in the enterprises and duties to the teaching and research office，the tutor in school and in the enterprises，and the students.

Outstanding Engineers Education Training Plan；practice teaching in the enterprises；management system；quality monitor；evaluation on quality

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.03.029

2017-06-30

吉林省高等教育教学改革项目(项目编号： 吉教高字[2014]46号)吉林省教育科学“十二五”规划课题(项目编号：GH14316) 吉林省高等教育学会高教科研课题(项目编号：JGJX2015D185)

张运波(1964—)，男(汉)，辽宁丹东，教授 主要研究电气自动化。

G64

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1009-8976(2017)03-0114-03