高职高专院校教学管理与学生管理的联动模式探究

沈 杕

高职高专院校教学管理与学生管理的联动模式探究

沈 杕

本文基于高职院校管理的实际运作情况来探究教学管理与学生管理之间联动机制的意义与重要性，促进高职院校在管理上的全面高效发展。

教学管理 学生管理 联动机制 教学过程把控

高等教育在社会主义市场经济发展的影响下逐渐被大众化，越来越被重视，教书育人是学校的基本职能，而做人是为人基本，所以做好学生管理，提高他们的道德素养，政治思想觉悟等就是对教学管理的最好支持，现在大学生的思想观念随着多样化的社会已经发生了很大的变化，这也必然会给高校学生管理工作带来新的挑战［1］。

一、构建教学管理与学生管理的联动机制

教学管理简单来说就相当于教学生知识，学生管理是教学生做人，两者的最终目标都是培养人才。虽然两种管理模式上存在较大差别，责任分工明确，但服务对象都是学生，所以在一定程度上教学管理和学生管理是有必然联动性的［2］。但通常两者都是秉承互不干涉，各守其位的工作态度，很少去交流沟通，解决两者出现的同性质问题，致使教学管理与学生管理脱轨，偏离了最终目的，影响教学初衷，甚至让学生管理在整个教学体系中处于游离的状态，无法达到高职院校在教学管理与学生管理方面的整体化。

二、高职院校在教学管理上存在的问题及对策

（一）教学管理上的工作现状

我国的教育阶段处于大众化，受传统教学观念的影响，重管理轻服务，更注重在“管”这个点上，没有树立正确的服务观念，致使学生与老师之间的沟通交流减少。而且在教学制度上也不够完善，管理分工上不合理，不明确，容易造成教学上某些交叉部分的疏忽。只有制定科学的规章制度，才能使教学管理工作人员对自己的工作内容和职责有更加明确清晰的认识，使整个教学过程能够被有序而稳定的推进。

（二）教师对教学过程的把控及问题的解决措施

教师作为整个教学体系中的中坚力量，必须要让其发挥到他最大的作用。教师对教学过程的把控是整个教学最终成果的关键因素。在教学过程中“学”和“习”的作用是三七开，“学”是一个被动接受的过程，对于差异性不同的学生来说，接受的程度是差不多的，但是“习”的过程是指学生把知识“内化”的过程，这个才是学生之间拉开差距的内在原因。

教师可以可以通过对部分学生的强制力管控，督促他们学习，因为相对来说，有些不成熟的学生很容易由于外界干扰，情绪的波动而逐渐弱化了对学习的积极性，所以对于这部分学生可以进行适当的强制力管控。还可以进行个性化补充辅导，不得不承认一对一的教学效果是很好的，他可以有针对性的授课，增加师生之间的交流，及时有效的解决问题，拉近学生之间的差距。在整个教学过程中，老师都是引导者，只有把控好每个教学环节才能达到好的结果。

三、学生管理对教学管理的影响

（一）学生管理的基本现状

由于高职院校的生源复杂，学生的知识水平、思想水平、学习能力、年龄等的差异，给学生管理人员的工作带来了很大的困难，一是学生层次多样，用统一的管理模式来对待他们，结果肯定是不太理想的；二是学生之间的差距太大，容易使部分同学存在消极、自卑的心理，不利于学生身心健康的发展，这样一个情况必定会造成教学上的困扰，所以，一定程度上，教学管理是学生管理的正向延伸，学生管理应顺应教学管理进行。

（二）传统高职院校学生管理的缺陷

刚进入校园的学生会对身边的新鲜事物非常的敏感，心理比较脆弱，如果在学生管理上不够人性化，那么可能只会适得其反。在学生管理的分支系统——宿舍管理中，没有合理的管理方法，形成学生良好的生活习惯，那谈何能有好的学习习惯呢，生活中的自理，自律能力才能带动学习上的自我管理能力。所以在学生管理中不能延用高中的封闭式管理，也不能借用部分大学的完全开放式管理模式。

（三）对应高职院校的教学管理模式学生管理做出的对策

高职院校的教学模式改革对比本科院校的教学模式一定程度上是由于所教的对象具有很大的差异性而有所不同，本身每个独立的个体就存在差异，再加上思想、基础知识、接受能力、生活环境、家庭背景的不同，不能一味地照搬照套本科院校的管理模式，高职院校做出的教学管理改革只能是适应该校持续发展的管理模式。学生管理作为教学管理顺利实施的基础，应该在生活中就注意培养学生良好的生活习惯，道德素质，自律能力，开展文明，创新的社会实践活动，锻炼学生开动脑筋，团结协作的能力。

四、结语

社会的发展瞬息万变，需要教育机构根据其发展趋势，做出适应切身情况的变革。人所获得的劳动技能和技巧，都是要经过一定的教育和训练的，所以作为人才培养机构，高职教育只有让教学管理和学生管理合力，才能培养出社会实用性人才，通过两者合力的方式有针对性的对多层次的学生进行培养，直接关系到高职教育的发展和办学质量。

［1］陈建中.新形势下职业院校学生管理创新的探索［J］.职业，2017（06）.

［2］陈超，李冬新.项目管理在高职院校学生管理工作中的应用研究［J］.经营管理者，2017（13）.

湖北中医药高等专科学校）

本文系湖北省教育科学规划立项课题《高职高专院校教学管理与学生管理的联动模式探究》，课题编号：2015GB242。

沈杕（1989-），女，土家族，湖北恩施人，管理学硕士研究生，湖北中医药高等专科学校，助教，研究方向：公共政策分析、行政文化与行政管理现代化。