良好的幼儿人际环境创设的策略探析

肖 婷

良好的幼儿人际环境创设的策略探析

肖 婷

幼儿人际环境对幼儿的影响深远，《幼儿园教育指导纲要》的“总则”部分中第四条提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。本文旨在讨论如何创设有利于幼儿健康、全面发展的人际环境，试图对家长和幼儿园提出可行性的建议。

幼儿 人际环境 家庭氛围 师幼互动

在当今社会的幼儿教育中，环境是重要的教育资源，有效利用环境资源，重视创设和谐人际环境，对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。

一、家庭方面

（一）处理孩子问题时要用正确的方法

面对孩子出现的行为问题时，许多家长就会失去耐心，恶语相向，甚至拳打脚踢，其实这种方式只能让幼儿暂时害怕你，没有让孩子内心真正认可你的建议，所以我们在处理问题时要讲究方法，下面我列举几列：

有几天宝宝特别喜欢吃花生和瓜子，我们都知道孩子吃这些东西是非常危险的，有一天晚上睡觉前他要吃花生，哭闹得不行，我差点发脾气，但还是忍了，我清楚这是不能解决问题的。我调整好情绪逗他说：妈妈用千里眼看一下，花生是不是在宝宝的肚子里啊？我看见了！肚子里有十颗花生，我们一起数一数“1，2，3……”这样可可就跟我数了起来，注意力就不再花生上了。

从以上例子可以看出，运用游戏的方法和幼儿建立平等的伙伴关系，对孩子行为问题的处理有着积极的作用。

（二）家庭氛围要和谐

家庭氛围对幼儿至关重要，其实很小的宝宝就能感受到大人的情绪状态，如果家庭气氛紧张，不和谐，家庭成员之间关系冷漠，不友好，在这样的氛围下幼儿就会显得烦躁不安。夫妻之间稳定且关爱的关系是非常重要的，这样孩子会有安全感。现实生活中也有部分家庭和老人住在一块，上班时孩子由老人照看，在养育孩子方面婆媳之间会有很多矛盾，这个也是一个常见的社会问题，婆媳之间的关系不和谐，也会对孩子产生负面的影响。

二、教师方面

（一）师生平等、和谐的互动关系的建立

平等是指幼儿与教师、同伴在活动中有着平等的地位，让每位幼儿能获得相对平等的教育资源，在沟通交流中减轻幼儿压力和减少心理障碍。和谐是指幼儿能与教师、同伴一起保持和谐共处的状态，在活动中，减少幼儿之间的误会与摩擦，共同合作和交流，提高幼儿与教师的合作、交流和沟通，同时给予幼儿正确的指导与帮助，创建更加和谐的活动状态。

我们发现，在幼儿园中部分活动氛围民主性和自由性不够。如教师在提问时，往往心中早已设置出问题的“完美”答案，教师往往从心理上就会期待幼儿向自己的“完美”答案靠拢，在活动氛围方面就会营造出一种导向“完美”答案的环境氛围，由于教师在幼儿心中的威严形象，再加上这种高度被渲染的环境，幼儿就没有充分的自由发表自己的理解和看法。这类现象就是缺乏民主自由的语言活动氛围，教师以自己的思维模式对幼儿造成了思维定势，在活动氛围上就造成了一种教师高压的课堂氛围，即教师以自我为中心，幼儿只能求同不敢存异。

教师要理解幼儿，尊重幼儿，不能让教师的权威形象成为教师和幼儿平等交流对话的芥蒂。教师要以朋友的身份参与到幼儿的游戏或者谈话中，让幼儿感受到老师和自己是伙伴关系，在与幼儿共同的活动中引导幼儿语言的发展。教师在活动中要善用体态语，一个赞赏的眼神，一个问温暖的拥抱都会让幼儿感到被接纳。

（二）活动实施中注重良好互动环境的创设

1、有针对性的反馈

教师在组织活动过程中要注重与幼儿良好互动环境的创设，如幼儿在回答问题后，教师要给与有针对性的反馈，如果缺乏反馈就会导致幼儿的积极性变低，其次，也不能滥用“你真棒，你太聪明了”这类宽泛的反馈语，要有针对性的进行反馈，让幼儿知道自己好在哪儿。

2、关注幼儿的参与

在教师实施过程中要注意与幼儿的互动，如在一节歌唱活动中，教师选的内容是《小兔乖乖》，教师先提问：“大灰狼变成了谁的样子在小兔子家门前唱儿歌呢”，幼儿答：“妈妈的样子”；“大灰狼的声音是怎样的、妈妈的声音是怎样的”，幼儿答：“大灰狼的声音是粗的，妈妈的声音是细的”；“妈妈回来唱了什么儿歌”，幼儿答“唱了《小兔乖乖》这首儿歌”；“大家想不想学《小兔乖乖》这首儿歌呢”，幼儿答：“ 想～”。这就是一个良好互动案例。教师要给予幼儿耐心的等待和支持，鼓励幼儿勇敢地说出自己的想法。在教师对幼儿提问时，不要急于让幼儿回答，这样会使语言活动变得氛围紧张。教师应该适度的缓解幼儿心理的紧张情绪，用肯定的言语或延伸鼓励幼儿表达自己的真实想法。

3、关注全体幼儿

教师在教学过程中可能只关注的是部分表现突出的幼儿而没有对其他幼儿给与密切关注，这样会导致部分幼儿得到教师的反馈，而另一部分幼儿就会感到失落，所以会注意力涣散，对活动内容不感兴趣等，甚至干一些别的事情来寻求教师的关注，这都是幼儿园精神环境创设欠缺的表现。我们的教育是面向全体幼儿，让班上的每一位幼儿都感受到被关爱。

［1］高晓敏.论幼儿园的环境创设［J］.湖南科技学院学报，2005（8）.

咸阳师范学院教育科学学院）

本文系陕西省学前教育研究会“十三五”规划研究课题：“幼儿文学作品集欣赏与表演游戏结合价值的研究”（项目编号：XQGHKT-201665）阶段性成果。

肖婷（1986-），女，硕士研究生，陕西省咸阳市咸阳师范学院教育科学学院，讲师。