以网络平台为基础的高职英语教学模式探讨

周 玲

以网络平台为基础的高职英语教学模式探讨

周 玲

英语是高职院校教学的重点和难点，为了进一步提高高职院校学生的英语表达和综合运用能力，构建以网络为平台的高职英语教学模式已经成为当下英语教学的主要形式。本文积极探索了网络英语教学模式的有效方法，最大程度的实现高职英语教学的教学质量和水平，满足高职院校人次培养的需求。

高职英语 网络平台 教学模式 创新探讨

随着现代信息技术的发展，网络在各个行业领域得到了广泛的应用，尤其是在英语教学中引进网络技术，不仅能够有效的激发学生学习英语的兴趣和热情，还能够提升学生的英语学习能力，通过建立网络自主学习平台，将英语教学的内容从课内延伸至课外，方便学生随时随地进行英语的学习。高职英语教学是教学的重点和难点，英语教学可以使学生了解到世界各个国家的文化，拓宽学生的视角，提高其英语会话和交际能力。

一、网络平台高职英语教学模式建立的理论基础

网络平台高职英语教学模式的建立需要科学的理论为建立依据，结合国内外先进的学习和教育理论基础，网络英语学习平台主要依托于以下三种理论：首先是学习主义理论，学习从一定程度上来说是学生自主进行的行为活动，而学习行为离不开外部环境和因素的支持通过有效的利用学习资源，能够激发和提高学生学习的兴趣和积极性，学习环境的建立主要由情景创设、分组活动、沟通交流等，网络平台的的建立就是基于学习互动理论基础之上的；其次是生本学习理论，即教师在教学的过程要形成学生为主导的教学模式，充分实现学生的学习要求，以提升学生的综合素质和专业能力为教学目标，为学生听过丰富的教学资源和教学模式；最后自主性探索学习理论，教师教学的最终目标是教会学生正确的学习方法，让学生拥有良好的学习习惯和学习模式，能够运用举一反三的方式，进行自主性的学习，网络英语教学平台的建立正是学生自主学习展现的重要基础。

二、网络平台高职英语教学模式建立的物质基础

（一）运用现代信息技术的教学方法

随着现代科学技术的发展，多媒体、互联网等已经被广泛的运用于各个行业和领域，尤其是在教育行业，多媒体被纳入了学校基础设施的建设工程中，在具体的教学过程中，教师需要积极发挥和利用多媒体的影像、图片、声音等功能，丰富课堂教学的内容和模式，激发学生的学习兴趣，现代信息多媒体技术是网络平台教学的主要教学方式，能够有效的提高课堂效率。比如说高职英语教学中的语法是教学难点，尤其是各种定从句、主语从句等，教师可以利用多媒体的吸引学生的注意力，进而进行全面系统的学习。

（二）运用网络平台开展高职英语教学

受学生学习能力和学习情况的影响，高职院校的英语教学是难点，部分高职学生的英语学习基础薄弱，对英语学习的兴趣不高，甚至会产生厌学心理，针对此类教学现象，基于网络平台建立的高职院校英语教学模式，能够有效的激发学生的学习兴趣，加强其学习的活动性。

（三）运用虚实结合的教学模式

基于网络平台建立的英语教学模式，就是将虚拟和现实相结合，一方面运用互联网技术，能够将抽象的英语知识转化成具体的、直接的知识，为学生创设一定的情境学习模式，有效的提升学生英语学习能力。比如说高职英语教学的一个重要内容就是提高学生的英语口语表达能力，为此教师可以运用网络平台播具体的相应的日常口语对话视频，并开展一定的情景模拟，让学生积极扮演视频中的角色进行模拟对话，加强学生间的互动交流，以此提高学生的英语把表带能力。

三、基于网络平台的高职英语教学模式的改革措施

高职英语教学使高职课程建设和发展的重点内容，目前，我国高职英语教学存在诸多的问题，对高职英语教学模式的改革势在必行，基于网络平台建立的高职英语教学模式，是实现提高英语教学质量和水平的重要模式。

（一）高职英语课程改革

我国教育部明确的提出了课程改革是教学质量和水平的亲体和基础，课程改革的重点是实现英语教材的改革。通过相关的调查可以发现，高职英语教材的种类多而杂，没有统一的教学标准，而相对应的英语四六级等考试形式却没有针对性的参考书，这句导致学生在具体的英语学习中，没有目标，使得学习内容杂而乱，基于这种情况，网络英语学习平台的建立，将各类英语知识进行了系统的分类，教师可以选择和教学目标内容相符合的网络课程，对教材进行补充及，加深学生对英语知识要点的了解。

（二）课堂教学方法改革

高职院校的生源是面向初高中生，以培养专业技能为主，因此高职学生的学科知识比较薄弱，尤其是外语这门课程，部分高职学生的基本知识匮乏，学习吃力，对英语学习兴趣不高，再加上高职英语课程教学枯燥乏味，不能够吸引学生学习的兴趣，长此以往下去不利于学生英语水平和教师教学质量的提升。为此教师需要不断的进行课堂改革，运用网络平台，丰富课堂教学内容，并积极开展各类活动，提高学生参与课堂教学的积极性和活动性，鼓励学生勇于表现自己，激发学生英语学习的兴趣和热情，加强学生说英语、学英语的自信心。

（三）建立单元课件教学视频区域

英语的教学是一个长期的过程，高职院校的必修课程和选修课程星对比较多，因而每周分配给英语课程的时间相对而言比较少，仅仅依靠教师的课堂教学，很难使学生完全的掌握知识要点，为此教师可以将每个单元的学习要点和重点录制成视频传送到网络英语学习平台中，可以学生随时随地进行英语知识的学习和强化，进而提高教师的教学质量和学生的英语学习能力。

（四）词汇教学改革

高职学生英语词汇量少，在进行英语口语、写作时经常会发生无从表达的情况，对此英语教师教学的重点就是要增加学生的英语词汇量，帮助学生构建属于自己的英语词汇系统，为此教师乐意充分利用网络平台中蕴含的丰富的词汇量，定期的对学生进行训练和考察，比如说开展词汇竞赛、英汉互译等，以扩充学生的词汇量。

（五）英语听力改革

英语听力是大部分高职学生英语学习的薄弱环节和难点所在，针对这种情况，网络英语学习平台中蕴含着丰富的听力材料，教师可以根据学生英语听力的总体水平和学习能力，从易到难的引导学生进行科学的听力训练。一方面网络平台中的英语听力可以设置其语速、播放速度，能够满足不同阶段学生的英语听力学习要求。

（六）自主学习模式改革

学生是英语学习的主体，想要提高自身的英语学习能力不仅仅要依靠英语教师的指导，最重要的是学生要进行自主的英语学习，充分利用课堂之外的业余时间，最大效率的使用网络英语学习平台，对自身英语薄弱环节进行练习和加强，逐渐养成良好的自主性学习。同时另一方面由于学生的自我管理和约束能力相对较差，部分学生采取“三天打鱼，两天晒网”的态度，为此教师可以适当的布置相关的任务，使学生带有目的的进行自主学习，等学生养成自主学习的行为之后，教师可以渐渐减少对学生约束和管理，能够有效的培养学生的英语学习能力。

综上所述，基于网络平台为基础的高职英语教学模式，是实现现代素质教育教学理念的必然要求，是提升高职学生英语综合运用能力的有效途径。为此各高职院校需要不断改革和创新传统教学模式，充分利用网络平台，提高高职英语教学的整体水平和质量。

［1］李新利.基于网络平台的高职英语教学模式研究［J］.英语广场（学术研究），2012（11）.

［2］王莉.浅析当前网络平台的高职英语教学创新模式［J］.疯狂英语（理论版），2016（03）.

湖南外国语职业学院）

周玲（1980-），湖南益阳人，湖南外国语职业学院讲师，研究方向：跨文化和国际教育、英语教学。