刍议高职美术素描教学策略

2017-11-15李秀鹏

海外文摘·艺术 2017年11期

关键词：素描绘画美术

李秀鹏

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）

刍议高职美术素描教学策略

李秀鹏

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）

素描作为一种重要的艺术形式，是绘画、雕塑、工艺美术的造型训练基础，因此强化高职美术素描教学具有重要意义，在本文中笔者从自身的教育经验出发，对高职美术素描教学策略提出建议，旨在更好的帮助高职院校学生提升美术素描能力，加大社会艺术人才培养。高职美术；素描教学；策略

高职院校作为一个特殊的教育群体，在社会文化百花齐放的年代，现下很多高职院校开设了美术专业，并设立素描课程，这为社会艺术人才培养增添了动力。而长久以来由于受传统素描教学模式影响，对很多学生在心理上造成了“思维定式”影响，致使学生素描绘画能力难以进一步提升，因此在时代教学改革背景下，强化高职美术素描教学策略研究十分必要。

1 注重实用临摹教学模式

在进行高职美术素描教学中，教师应该清晰的认识高职院校学生不同于美术专业院校学生，这些学生之中很多之前并没有接受过美术教育，因此缺乏造型能力基础，而素描作为绘画、雕塑、工艺美术的造型训练基础，若是想要保障学生素描能力稳健提升，就必须要强化学生素描基础训练，而临摹无疑就是一种十分可行的基础训练形式。在临摹教学中有以下两个方面是需要注意的，首先是帮助学生树立素描学习信心，告诉学生临摹艺术家完成的艺术作品，不同于艺术创作，只是一种简单的艺术实践，因此在技术、技巧方面是相对容易的，以此帮助学生消除畏惧心理，打消关于艺术学习的诸多顾虑。其次是在具体的临摹教学过程中，教师要遵循艺术规律，从构图、造型、画面的黑白灰等几个方面的入手，从而引导学生仔细的观察大师艺术作品的特点，尽力的把作品临摹的与原作相近相似，这是帮助学生快速提升素描能力的关键。

2 积极培养学生写生能力

在经过一定时间的临摹学习后，学生的基本素描方法已经有所掌握，同时也会对素描艺术作品产生一定的兴趣，很多学生触发了真正进行艺术实践创作的渴望，这时教师就可以安排学生进行写生练习。在引导学生进行写生练习时，往往是从几何形体写生开始，在这一教学过程中，教师不必要求学生做出专业性和准确性的表达，甚至不用刻意的去追求造型、线条、画面等方面的考究，只要学生能够真实的表达自己的感受即可，突出的是素描绘画的真实性。为此在教学中，教师应该最大限度的将学习的主动权归还到学生手中，从而让学生懂得如何用自己真实的眼光去看待客观的对象，并对客观的对象进行概括和表达，这是让学生在素描艺术中找到快乐和美感的本质方法。由此可以看出，写生教学的本质目的就是帮助学生掌握独立观察外部的自然习惯方法，从而培养学生独立思考的绘画能力，这是在对学生进行写生训练时教师必须要明确的。

3 加强学生简笔画教学

绘画教学的实质就是培养学生观察世界的方式与方法，从而将绘画艺术融入到生活中，并对自身的艺术发展造成影响，而素描作为一个画种形式，因此在素描教学中也是如此，只有引导学生将对世界的观察融入到社会生活中，用自己独特的视角去挖掘其中的内在美，这样学生的素描绘画能力才能从本质上得到提升。为此笔者认为对学生进行简笔画方面训练学习是十分必要的，简笔画的学习可以使学生保持艺术实践的习惯，并渗透到生活中。如教师可以带领学生走出教室，走到大自然的田园风光之中，让学生对花草树木、自然山水、房屋建筑等进行观察，从而尽量的用概括而又简单的线条去对景物进行描述与表达。在这个过程中，虽然学生的能力层次高低不同，但作为教师只要对学生感知世界表达的方式给予肯定，必定可以更好的激发学生的潜能，从而帮助学生建立素描绘画学习自信，并且在素描艺术的感知下，对学生的学习和生活产生一定的影响。

4 强化学生素描绘画习惯培养

良好的学习习惯是提升学习的关键，而在高职美术素描教学中也是如此，学生若是能够形成良好的素描习惯，势必可以更好的掌握更多的素描知识，从而促使学生在学习的路上得到更加持久的进步。如在高职美术素描教学中教师会发现，很多学生在面对一些写生静物时往往提笔就画，但是却不知道自己在画些什么，同时也不知道自己为何这样画，因此往往画到中途不得不半途而废，这就是一种不良的素描绘画习惯，对学生的素描绘画学习是十分不利的。为此在实际教学过程中，教师除了要尊重学生的自我意识外，还应该对学生绘画习惯作出指导，可以采用知识讲解一部分画一部分的教学方式，让学生跟上教学进度的同时，对一些不能理解的问题及时沟通，从而帮助学生养成良好的素描绘画习惯，而这将对学生的素描绘画学习成长形成终身裨益。

5 强化学生审美能力的提升

著名的美学家宗白华先生曾经提出“艺术的最高境界是陶冶人的性情，从而创造出向上的人格”，因此在高职美术素描教学中，教师能够强化学生的审美能力提升十分重要，这可以让学生更好的感知艺术形成，建立与美好事物的之间的联系，从而远离庸俗趣味，形成自身对于美的独立想法和感受。为此在教学过程中，教师可以开展优秀作品鉴赏教学，从中西方文艺复兴以来各种不同类型的素描艺术作品分析，让学生在作品欣赏中形成对素描的独特认识和审美能力的提升。此外在这个过程中，学生还可以对不同艺术家的修养和气质加深了解，从而找到适合自身的创作风格。教师也可以进行即兴作品展示和示范，从而让学生在教师的忘我热情和探索精神中受到感染和熏陶，进而在教师的至高标准中，强化学生的审美能力提升，帮助学生修出纯正的品味，这也是一种可行的高职美术素描教学方式。

6 注重理论讲解与指导

在高职美术素描教学中，若是想要帮助学生更好的提升素描绘画能力，加强理论知识方面的讲解和指导是十分重要的。

首先，应该强化素描因素方面的分析，在素描学习中涉及到的主要因素就是形体、结构、透视、空间、色调、阴暗，在教学中教师应该通过这些概念指导让学生认识到各种因素之间的相互联系和主次地位，如在一个物体内部之中，形体与结构往往是难以分割的，同时也是造型的关键，而色调和明暗在不同的光源下各有不同，学生要凭借自身的视觉感从而增强素描绘画的体感、质感和空间感。其次，强化移位组合分析，也就是通过改变光源的方向，物体的方向以及平面切割、物体触摸等方式，从而让学生对物体进行全方位的分析，形成新的构图规律，改变以往的思维空间，通过眼前的事物信息，产生有结构的意向，也就是形成有意识的主体空间，从而使线条及明暗设计变得更具情感变化，这样的理论知识讲解指导，可以让学生学会更好的进行艺术实践，从而促使学生的素描能力得到稳步提升。

7 培养学生创新能力

在进行艺术作品评价时，一副画种是否饱含作者的情感和创造力是评价作品好坏的关键，因此在进行高职美术素描教学时，很多学生虽然临摹的水平比较高，但在进行写生时却往往不尽人意，很多学生的画作缺乏立体和空间感，而产生此种现象的原因其实就是因为学生在进行素描绘画时缺乏创造力，为此在教学中培养学生的化作深加工能力，也就是创新能力是十分重要的。

若是想要实现创新能力的提升，首先教师要引导学生留心的观察身边事物的特点与变化，这样才能在此基础上作出相应的深加工，从而使自身的素描作品变得更加的鲜活饱满，这是学生创新能力提升的表现。其次是强化学生对美的形式的体会，如在进行静物素描教学时，教师可以让学生对静物的明暗、虚实、强弱从不同感官效果进行分析，从而透过静态画面得到美的感受，继而把握静物素描的节奏和韵律，这可以使学生的思维想象能力进一步拓宽，从而实现创新能力培养。

8 加强学生意志力培养

在高职美术素描教学中，大多数学生刚开始学习素描的时候由于存在足够的新鲜感，因此很多学生学习的积极性也会比较高，但是在经过一段时间的学习训练后，由于素描过程比较枯燥繁琐，因此细心的教师就会发现很多学生的观察能力和学习热情都会有所下降，甚至无法对自己的素描作品作出深入的审视，此外还会有一部分学生在进行素描绘画时急于求成，很难静下心来精益求精的去完成一部作品。而对于素描艺术而言，从造型到收尾整个过程必须要进行多次的调整，因此对于学生而言，若是没有足够的意志力将很难顺利的完成作品。为此在实际教学过程中，教师除了传授学生绘画技巧外，还应该不断的对学生进行意志力方面的培养渗透，让学生在素描绘画学习中可以更有耐心和恒心，这也是学生学好美术素描的关键。

9 开展多样化评价教学

在高职美术素描教学中，教师能够采取有效的教学评价方式，可以更好的帮助学生巩固学习成果，从而实现高效教学的目的。为此笔者认为，教师可以采用学生自我评价、教师激励评价、同学互相评价相结合的方式。自我评价主要是学生“自我领悟”到“艺术真谛”的过程评价，让学生在“自我领悟”中更好的认识到自己的不足，从而不断的自我修进，进而掌握艺术的本质，实现艺术修养和人生境界不断升华。教师激励性评价，主要是对学生学习成果的评价，教师要根据学生艺术作品的可取之处给予外在鼓励，促使学生形成素描学习的内在动力，突出体现出教师在高职美术素描课程教学中的评价作用。同学相互评价，教师可以组织班级会展等活动，从而引导学生互相评价，互相学习，这样的评价方式既有助于形成浓厚的学习氛围，同时也可以让学生进行更加深刻的艺术反思，从而提升学生的素描绘画能力。