高校音乐欣赏教学中存在的问题与改革策略

刘江虹

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）

高校音乐欣赏教学中存在的问题与改革策略

刘江虹

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）

随着人们对精神文化需求的快速增长，音乐已经成为高校学生必不可少的精神食粮，在各个高校中也积极开展了音乐欣赏教学，然而高校音乐欣赏教学现状并不十分理想，其中仍然存在着一些教学问题，为此本文在详细分析教学问题的基础上，提出几点高校音乐欣赏教学改革的建议，以期可以提升高校音乐欣赏教学效果。音乐欣赏；教学问题；改革策略

在社会不断发展，人们生活水平不断提升的背景下，高校学生对艺术的追求也越来越高，音乐作为众多艺术形式中的一种，开展高质高效的音乐欣赏教学不仅有助于提升高校学生欣赏能力，同时也能够提升其审美水平，促使学生在紧张的学习状态下得到放松，可见，在当前社会发展背景与高校教学背景下，加强音乐欣赏教学是非常有必要的。

1 高校音乐欣赏教学中存在的问题

1.1 缺少对音乐欣赏教学的重视

虽然现阶段大部分高校已经认识到音乐对学生发展的重要意义，也有很多高校已经开设了音乐欣赏教学科目，但是在实际教学过程中仍然存在着不重视音乐欣赏教学工作的问题。一方面，大部分学校将音乐欣赏课作为音乐教学中的一部分，即便已经为学生讲授了相关音乐欣赏知识，但是在音乐教学中内容相对较多，教学压力较大，教师尚未给学生留出足够的音乐欣赏时间，导致学生在音乐教学中学习音乐欣赏知识时，只能够获取到相应的理论知识，学习效果并不理想。

与此同时，由于学校缺少对音乐欣赏课程教学工作的重视，导致在课堂教学过程中无法投入充足的资金，无法引入更为先进的音乐欣赏教学设备，大部分音乐欣赏教师所使用的设施十分落后，影响该科目教学质量以及学生学习兴趣；另一方面，在大部分高校中音乐欣赏教学仍然为选修科目，由于缺少对该科目的宣传与介绍，导致最终选择学习音乐欣赏课的学生并不多，由于课堂人数相对较少，学生在学习过程中也会出现不重视的不良情况。

1.2 音乐欣赏教学内容过于片面

目前，高校在开展音乐欣赏课程教学过程中，由于该科目为学生选修科目，因而对学生的要求相对较低，大部分教师只要求学生能够学唱数首歌曲以及看懂五线谱即可，当教师为学生提出这一要求时，在教学过程中就会出现教学内容片面且教学难度过低的不良情况。除此以外，由于高校音乐欣赏教师大部分年龄相对较高，他们往往在教学过程中只能够为学生讲授传统音乐欣赏知识，基于对实际教学内容的分析，发现大部分教师尚未将流行元素引入音乐欣赏教学之中，此时学生欣赏效果不尽理想，学生所学习到的音乐欣赏知识与社会发展产生脱离，不仅会打消学生学习音乐欣赏知识的积极性，还会造成学生只能够学习理论上的知识，无法将其学习到的音乐欣赏知识应用于流行音乐学习之中。

1.3 教学方式过于单一与传统

众所周知，教学方式直接影响着学生在课堂学习之中的积极性以及课堂教学效果，然而在详细分析高校音乐欣赏教学后，发现大部分教师在课堂教学过程中不仅存在着教学内容传统的问题，同时也存在着教学方式单一且传统的不良情况。

大部分音乐欣赏教师在课堂教学过程中为了让学生能够理解并掌握更多音乐欣赏技巧以及音乐欣赏知识，教师通常会采用传统教学方法，通过使用灌输式教学模式促使学生可以被动接受与音乐欣赏有关的知识内容，但是该种教学方式不仅过于传统，且学生无法成为课堂教学主体，他们在学习过程中会受到来自教师的约束，此时学生会产生抵触学习的心理，影响学生学习效果。与此同时，大部分教师在开展音乐欣赏课时，只采用了这一种教学方式，音乐欣赏课堂氛围相对沉闷，学生参与积极性不高，很多学生在课堂中出现交头接耳、上课走神、玩手机、学习自己感兴趣的内容等情况，高校音乐欣赏教学质量有待提升。

1.4 尚未衡量好文化内容与音乐形式的关系

除上述问题外，现阶段在高校教学过程中还存在着如下问题：尚未衡量好文化内容与音乐形式的关系，一些教师更加注重在教学过程中的音乐形式，尚未注重在教学过程中引入的文化内容。

为了使学生能够更好的掌握音乐欣赏技巧，教师在制作教学计划、引入教学案例过程中，常常会使用选择音乐歌词有韵律感、音乐曲调有助于区分的音乐曲目，以该案例为学生讲解相关音乐欣赏知识时，虽然学生整体上欣赏效果较为理想，但是学生无法深入理解音乐中所呈现出的文化知识，学生在音乐欣赏课程教学中文化素养与音乐素养提升效果并不理想，在该种教学背景下，学生在课外自主进行音乐欣赏时，就会受到音乐欣赏教学内容的影响，出现只注重音乐形式而忽视音乐中所包含的文化这一问题，影响学生全面发展的效果。

2 高校音乐欣赏教学的改革策略

2.1 重视音乐欣赏教学，引导学生积极参与

只有高校提升对音乐欣赏教学的重视，并引导学生正确认识音乐欣赏教学，学生学习效果才会更加理想，也只有如此高校学生参与积极性才能够得到提升。基于此，笔者建议高校进行音乐欣赏教学改革时，就需要从学生精神层面发展以及社会对学生审美能力要求的角度入手，提高对音乐欣赏科目教学的重视，以保证教学质量以及学生参与效果更理想。

首先，高校领导人员需要在了解音乐对学生成长促进作用的基础上，从整体上提高对音乐欣赏教学的重视，将音乐欣赏教学从音乐教学中脱离开来，以便音乐欣赏教学时间相对合理；其次，高校领导人员在提高对音乐欣赏教学重视的基础上，为该教研小组提供更合理的资金，以便音乐教师能够在资金的支持下对教学工作进行深入研究，同时也使得音乐欣赏课堂中所使用的教学设备更加先进，为课堂教学工作提供有力支持；最后，高校管理人员以及音乐欣赏教师还要在学生群体中宣传音乐欣赏教学对学生发展的积极影响，以便更多学生能够在对音乐感兴趣的基础上，积极参与到音乐欣赏教育之中，让音乐审美功能得到有效发挥。

2.2 基于社会发展，合理引入流行元素

由于我国当代大学生更加喜欢听流行音乐，且并不是所有流行音乐都较为低俗，因此为了学生能够基于当前自己听的音乐，掌握相应音乐欣赏技术、欣赏要点，高校教师就需要在深入分析社会发展的基础上，在教学过程中合理为学生引入流行因素。

第一，为了保证音乐欣赏教学中所引入的流行元素更加合理，教师需要紧跟时代发展潮流，借助互联网技术搜集到一些流行音乐，从中挑选出有助于学生分析与学习的流行音乐元素，保证学生对音乐欣赏课程知识产生更为浓厚的学习兴趣。第二，高校音乐欣赏教师应该强化自己与学生之间的交流，不仅要做好课堂交流工作，营造出宽松活跃的课堂教学氛围，让学生能够借助自己已经掌握的音乐欣赏技巧，学习到流行音乐欣赏方式。同时也要做好课下交流工作，促使学生能够将自己更想要学习哪方面知识、欣赏哪种类型的音乐及时反馈给教师，为教师教学准备工作提供更有价值的参考信息。

例如，在引导学生欣赏经典歌曲《恋曲1990》时，可以先让学生欣赏中国新歌声中董姿彦所演唱的爵士版《恋曲1990》，并回归至最初的曲调，让学生在对同一首歌曲两个版本对比与评价过程中更好的运用已经掌握的音乐欣赏技巧，进而提高学生欣赏水平。

2.3 借助信息技术，开展音乐欣赏教学

大多数高校为了提高教学时效性，在信息技术水平不断提升的背景下，已经积极将信息技术引入于课堂教学之中，合理使用信息技术不仅能够激发学生学习兴趣，让学生感受到音乐欣赏教学过程中的趣味性，同时也能够提高课堂教学效率，让教师可以在为学生放映微课与教学课件的同时，节省更多教学时间，以便能够将学习自主权下放给学生。基于此，笔者建议高校音乐欣赏教师在教学过程中就需要在明确本节课教学目的的基础上，借助信息技术为学生呈现出更多他们所感兴趣的内容，此时教师不仅可以为学生展示相关的音乐剧，也可以为学生呈现出与该音乐所含内容有关的动画视频，在学生积极参与到其中的同时，更扎实的记住其中包含的知识。

例如，在引导学生欣赏舒伯特的《小夜曲》时，由于本首音乐中包含着故事情节，为了让学生主动参与到本音乐欣赏过程中，提高学生音乐欣赏技巧运用能力，教师就可以使用信息技术为学生播放相应的小视频，在为学生营造活跃、轻松学习氛围的基础上，使得班级学生学习效果更加理想。

2.4 选择合理的教学形式，适当增加文化内容

由于高校在开展音乐欣赏教学过程中，更加注重音乐形式教学，而忽视其中所包含的文化内容，因此为了保证高校音乐欣赏教学改革效果更加理想，高校教师就需要在为学生选择合理教学形式的基础上，衡量好音乐形式与文化内容在课堂教学中的分配情况。

笔者基于自身教学经验，建议高校音乐欣赏教师应合理采取鼓励式教学方法，让学生成为音乐欣赏教学课堂中的主体，在教学前分析音乐教学内容时，应收集该音乐创作时间、创作背景、创作人的生平经历，并细致分析歌词内容以及音乐曲调，保证案例教学更加全面。同时，高校教师还应该将自己如何收集与该音乐有关内容的方法，通常会在哪些网站上收集音乐中的文化内容、进行音乐欣赏的流程等等传授给学生，并通过为学生布设相应的任务来提高学生欣赏技术应用能力。

3 结语

随着音乐欣赏教学在高校教学中重要性的不断提升，高校不仅需要从自身提高对音乐欣赏教学的重视程度，更需要通过加大该科目教学力度，提高学生参与积极性，除此以外，在音乐欣赏教学改革过程中，高校需要合理引入流行元素、借助信息技术开展音乐欣赏教学、在教学中增加文化内容，让高校学生不仅拥有水平更高的文化素养、音乐素养，更能够使其在欣赏中提升创新能力与想象能力，为学生顺利走入社会打下坚实的基础。

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J605-4

A

1003-2177（2017）11-0042-03

刘江虹（19 75—），女，辽宁法库人，本科，毕业于沈阳音乐学院，讲师，研究方向：音乐。