新课标下小学科学教学方法选用策略的研究

赵锦漪

摘 要：新课标改革的推进，小学科学教学方法会有所变化。教师应改变传统的教学方式，按照新课标改革的要求进行小学科学教学，树立正确的教学思想，创新教学方式并逐步完善教学模式。教学过程中学生学习和掌握相关的小学科学知识，有意识培养学生思维、实践、创新能力。本文对新课标改革下小学科学教学方法选用进行了简单的研究，并提出了几点方法，希望本文对提高小学科学教学方法的进步以及促进学生全面发展提供一定帮助。

关键词：新课标 小学科学教学方法 研究

引 言

处于小学阶段的学生年龄较小，没有什么生活经验和生活常识，心智也没有开发完全，开设小学科学这门课程对教师存在考验。教学过程中教师有主导课堂的作用，教师要树立正确的教学思想，重视学生在课堂中的主体地位，对学生进行正确的引导，小学科学教学要注重学生能力的进步和自主学习能力的培养，注重以学为本的理念，让学生懂得如何学习、学会学习，提高学生主动性和学习效率的教学形式。现阶段的小学科学教育需要学生提高对科学学科理解能力，从而提高科学学科学习能力，促进学生积极的进行学习，巩固科学学科知识并且进行创新。

1教师树立正确教学理念

正确的教学理念是指在教学过程当中，教师在指导学生的情况下，通过不同的教学方式引导学生学习教学当中知识，从而达到教学标准中关于要提高小学科学素质能力全面发展的教学要求。就小学科学教育的应用价值而言，不只限于学习当中，很多的生活常识的应用都证明了科学教育的应用价值。教师需要树立科学教育的教学理念，并且在完全理解的基础上，摆脱传统教学的模式将科学教育真正的应用于课堂中，从而促进科学教学在小学科学课程中的应用。教师在授课时运用拓展的方式吸引学生的注意力，还要有教学方式的改变应当了解如何改变教材的创新教学方式，对学生的拓展思维有积极意义。

2教师提高自身专业素养

小学教师是教学课堂的直接执行者，教师自身专业素养和教育教学水平直接决定了课堂传授知识的水平。所以，教师自身应具备终身学习的意识，在具体工作中也应持续学习，不断更新先进教学理念以及各领域知识，继而保证自身具备充实的知识储备提高教师自身综合素养。比如，在平时工作中可通过网络自主学习、阅读各种书籍等方式获得知识拓展自身知识面。除此以外，学校也应特别关注教师专业素质培训工作，要保证学生能够长期稳定的进步，具备一只优秀的高素质小学教师队伍是必不可少的。通过定期组织小学教师培训学习先进教学方法和教学理念以及开展课题教研等多种形式，不断提升小学教师队伍整体素养。

3创新教学方法，培养学生兴趣

小学教师要打破传统对小学科学课堂的教育方式，将问题向学生讲解清楚，引导学生进行自学，培养学生学习主观能动性、拓展发散性思维发挥指导性作用。教师在教学的时要根据不同学生的实际情况进行科学学科的技术引导，每个学生的学习方式不同，学生形成的风格会不同，教师要了解学生的不同风格，要尊重不同学生的学习差异，在引导的时候也要不一样，让学生最大程度的发挥自己的主动性，从而让学生在自己的独特风格当中去提高自己的理解能力，使每个学生都会有一些对科学学科的感悟。例如在教授《沉和浮》时首先要向学生进行提问“物体在水中是沉还是浮？”，“那些物体在水中是下沉？那些物体在水中是上浮？”学生会产生思考然后进行简单的实验，将相同体积的砖块和泡沫块放入水槽，实验结果是砖块“下沉”泡沫块“上浮”。就实验结果提问“减少砖块体积，增加泡沫块体积实验结果是否发生变化？”学生又陷入思考，紧接着进行实验将物体放入水槽后，实验结果未发生改变，教师由此引出教学目的“同种材料构成的物体，改变它的体积，沉浮状态不改变。”这样的教学方式会更正学生的错误思想，引发学生的好奇心激发学生学习兴趣。

4培养学生创新精神

科學课程是一门创新实践的学科，传统的教学方式是教师进行知识的理论教学，然后安排学生进行实际检验，检验过程都是步骤的安排，学生只是简单的设备操作，不会提高学生自身的创造能力，会导致学生的创新思维被阻碍，形成固定的思维模式，会影响今后的学习和工作产生不利作用。通过教学改革，教师要让学生进行主动思考，完善实验并解决遇到的问题，教师可以进行一些提示，然后学生去操作或者全部都由学生进行实践，这样可以提高学生的创造力和想象力。科学教育当中教师将积极的调动学生的主动性和积极性，自觉掌握科学知识和科学分析能力。学生在学习科学课程时不是起初就存在兴趣，因此要在教学时抓住学生心理，通过不同的教学方法调动积极性、扩展学生思维。教学内容主要通过课堂实验展现，进行适当的教学引导。教师对学生进行仔细的分析，了解学生在学习之前的知识储备，利于充分的进行课堂实验设计。例如将纸屑和铁屑分开，教师首先提出“如何用不同方式将纸屑和铁屑分开？”的问题。有的同学将物体放入水槽上浮的是纸屑下沉的是铁屑，还有用吸铁石吸引铁屑，这种方式的教学每个学生都可以参与实验，并且可以通过思考进行实验，表达对实验的想法，提高学生积极性和学习兴趣，促进课堂活跃度。

5培养团队意识

科学课程不是依靠一个人来完成的，需要学生进行相互协调完成，教师课前进行分析实验需要每组多少人，学生进行自由选择组队。团队训练可以促进学生思想交流，提高课堂活跃度，充分调动学生积极性。团队的训练能够使学生之间进行取长补短，互相学习不同的思维方式提高创新能力。教师要抓住科学课堂重点让学生了解重要性，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生科学成绩。教师在教学时要引导学生抓住科学课重点，学生科学能力进步需要科学的学习方法实现。科学教学要有主次之分，教师要在课前认真备课，提高对课本知识娴熟度，从而通过知识的主次提高学生能力，吸引学生的注意力和思维。学习过程中互相帮助，将理论应用于实际，培养团队互助意识，提高学生的交流能力和综合素养。

结束语

学生在学校学习是在有限的时间里对有限的知识进行学习，但学到的知识是学生提高自己的能力的基础。教师在对学生进行科学学科教学的同时也会提高自身的文化素养，在教学要紧跟时代发展的潮流，使所传授的知识真正的对学生在日常学习中发挥作用。培养小学学生的科学学科能力，对教师沉淀自己的文化底蕴和学生个性化发展都发挥着重要的作用。

参考文献：

[1] 王业红. 优化小学科学教学方式，提高课堂教学效率[J]. 新课程（上）， 2018（1）.

[2] 陈桂荣. 小学科学教学方法指导探究[J]. 新课程（上）， 2018（4）.

[3] 苏玮榕. 浅谈小学科学学科教学方法[J]. 新课程（中）， 2018（1）.