农村中职学校计算机教学方法探究

张毅

摘 要：随着国家对中职学校的大力扶持，越来越多的学生选译就读中等职业技术学校，这样让学生在中等职业学校学有所获，中等职业学校又怎样做到“招的到、留的住、送的出”呢，我觉的我们必须以学生发展为核心，改进教学方法。

关键词：中等职业技术学校中职生教学教学质量教学方法学

中等职业学校是一种特殊的学校。它不同行只以高考升学为目标学普通高中；也不同于以培训单一技能的培训机构，更不同于技术理论扎且具有科研创新的大学教育。它不但要培养学生的理论知识，还要培养学生的多种技能。如何把中等职业学校的学生培养成有素质、有理想、有道德、多技能的新型技术人才？这是许多中职学校都在思考的问题，但我认为教师才就是解决这个问题的根本。然而教师的教学水平差异域主要是体现在教学方法和教学技巧上。我们只有从教学方法和教学技巧上找到适合中职生适应方式方法，然后根据社会对人才的需求，培养出适应社会需求的新型人才。

一、精讲细练、边讲边练和先练后讲

所谓精讲就是上课要精确讲解，做到少讲但要讲透；细练就是要指导学生做好实验，练习，要全面照顾好中差生。传统的授课方式多为“讲解+板书”；而现在的授课方式为多媒体教学。让学生从视听同时学习，更能提高课堂效率。

像职业高中的计算机专业由为突出，如计算机软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，既使老师在台上“手舞足蹈”、“绘声绘色”，台下的学生也会满脸茫然，一头雾水话，我们如果做到边演示一边讲解，学生很快就明白了；又如机电专业的学生哪些电子电路你讲的再多学生也不明白，但你带起他们去实践操作时边讲边练的话都能明白；还有就是建筑类专业也是一样，必需让学生边做边练。俗话说的好“百闻不如一见”，因此，职业中学的教学必须打破传统的教学方法，以现代白多媒体教学和实验实践实上课。

因此职业中学老师上课首先应向学生讲解和演示操作，然后让学生自己操作实习，教师跟踪指导，初步形成技能，最后由教师总结、订正、并让学生拓展。也就是说，教师的“教”应该以示范操作+基本讲解→启发思考→辅导实习→巩固讲解→设计练习→拓展延伸为主，即采用边讲边练，精讲多练等讲练结合的授课方式进行授课。在这种教学模式下，学生的“学”也就收到了笔记心记→大胆质疑→理解认知→操作验证→巩固提高→展开讨论→自主创新的效果。

现在的职业中学教材大多图文并茂、通俗易懂，教师在教学过程的作用主要贯通、点拨，少讲精讲，让学生多读、多做、多思，这样既培养了学生的自学能力，又锻炼了学生动手实践能力，为其以后工作打下了坚固基础，增强了适应社会的能力。

二、任务驱动，培养学生的学习兴趣

中等职业学校的学生大都有厌学的通病，其表现主要有上课睡觉、讲话、耍手机、看小说等，实习课有时也在教学无关的事等。学生不动起来，怎样才能使学生动起来呢？我觉的任务驱动教学法不错。任务驱动法具有“教师主导，学生主体，任务驱动”的特征。教师把教学目变为具体任务，然后和学生探究，整理出完成任务需要的新旧知识点，探究出完成任务的详细步骤，最终以教师引导、学生主动探索学的方式完成任务。它把知识目标模块化，教师提出任务、分解任务、变式创新任务、拓展实施任务，学生则从明确任务、尝试任务、完成任务、形成技能、拓展任务。在这个教学过程中，教师用朋友身份和学生沟通情感与激励学生兴趣，学生就能分层次完成任务。

三、分层教学

中等职业技术学校的学生，他们的基础知识、接受能力、理解能力、逻辑思维能力、动手操作能力的个体差异很大，而传统的教学模式是面向多数学生，没有培优转差，因此导致了中职生中优生不突出，差生越学越没兴趣学等问题。如计算机知识的概念抽像、上机操作又没有生活中的实际模型等学科特点。而学生能到学校的目的就是为了学习知识，学习技能。怎样才能每个中职生到学校后都能学有所获呢？我认为对学生进行适当的分层教学能较好的解决这个问题。我们根据学生学习技巧、思维和能力的发展水平以、学生的上课表现等因素，在上课时思想上将班上的学生分成A、B、C三个层次，在备课充分备好各个层次学生的目标要求，特别备好对C层学生最基本的要求，达到什么学习目标，而对A层学生生又有些什么拓展要求，充分挖掘他们的潜能。但在上课时，我们的教学重点、难点以及教学方式及方法都应以B层生为标准，课中注重对A层生的引导和对C层生的辅导。课后都留有足够时间给学生练习、思考、实践，这样，对C层生降低要求，多点关心、指导和鼓励，让他们看到自己学习的成果，在每一次获得成功的成就感中取进步，进而重新竖立学习的兴趣和信心，同时也给了A层生一定的难度，引导拓展创新，不断挑战自己，满足自己求知欲望。为全班每个同学制定可行学习的目标，让学生努力去完成目标，让学生共同进步，让教学质量提高。

四、目标激励

中等职业技术学校技能训练目标分为两类：一类是职业资格等级证；另一类是毕业后找到称心如意的工作岗位。我们可以激励学生利用课外时间学习，考取各种技能证书。如计算机等级证、微软认证、ADBOE公司认证、电子电工证、普通话证书等。我们还可可以在教学中穿插阶段性目标，用考核机制进行激励，开展一些活动：艺术节、计算机技能竞赛、技能月等活動，强化实践技能，大量的技能技巧来提高技能速度，使学习内容深化，让学生有一种成就感，从而唤醒学生学习的兴趣，增强学习的动力。另外，利用以后的工作来激励对学生，也是提高学生学习积极性的有效的方法。我们在讲授课时穿插一些工作岗位的要求、工作报酬等、发展机遇等，让学生为找到称心如意的工作而努力学习、端正了学习态度。

结 语

总之，中等职业技术学校的教育质量要得到提高，必须以学生发展为核心，只有改革教学方法，使学生实现由学会到会学，最后变为乐学。

参考文献：

[1] 谢静. 农村中职学校计算机应用基础教学方法初探[J]. 学周刊，2012（26）：95.

[2] 王峰. 农村中职学校计算机教学中的问题与思考[J]. 职业教育研究，2012（08）：51-52.