小学级班管理中的德育教育

李碧兰

摘 要：德育教育是各个阶段教学过程中的重要内容，对于小学阶段的学生而言，德育教育的重要性尤为显著。班级是学生日常学习生活的最主要环境，在班级管理中融入德育教育可以为学生创造一个良好的德育环境，让学生在潜移默化中形成良好的道德品质。

关键词：小学；班级管理；德育教育

小学阶段是学生道德品质和思想行为发展的重要时期，而班主任在小学阶段承担着学生德育教育的主要职责。因此，在班级的日常管理过程中，班主任不仅要重视学生的文化知识积累，还要重视学生思想品质的培养，引导学生树立良好的世界观、人生观，这也有利于学生综合素质的发展。对学生的德育教育是个长期持续的过程，班主任可以在日常的班级管理中融入德育教育，让学生在良好的德育氛围中健康成长。

1. 以身作则，当好表率

对小学阶段的学生而言，教师是他们最好的榜样。教师的一言一行对学生都会产生深刻的影响，甚至会成为学生模仿的对象。因此，教师必须时刻注意自己的言行，考虑到自己的行为可能对学生产生的影响。在日常生活中，教师应当尽可能将自己最好的一面展示给学生，在穿着打扮、行为举止、语言表达等方面都要做到大方得体，对待学生要平等公正，用自己的行动为学生树立良好的榜样，让学生在潜移默化的影响中形成良好的道德品质。

2. 设置良好的德育情境

教学情境是教学中常用的一种方法，同样，在德育教育中也可以采用創设教学情境的方法，让学生在真实的场景中体会德育的重要性，为学生提供实践的机会和平台。教师可以从日常生活中选取适合进行德育教育的场景，将其引入课堂中，并鼓励每个学生都参与到情境教学中。教师应当让学生成为情境活动中的主体，并适时地给学生一定的帮助和指导，让学生在积极主动的参与过程中体会德育的意义，通过不断的实践和练习，有效提高自身的思想道德品质。

3. 故事教学模式

对于小学阶段的学生而言，故事具有很强的趣味性和吸引力。教师可以根据学生的这一心理特点，选择学生感兴趣的故事题材，在其中融入德育内容，从而达到德育教育的目的。教师对故事素材的选择必须具有针对性，应当选择具有德育意义和现实意义的故事题材，而不应选择内容晦涩，无法引起学生兴趣和共鸣的内容。如有必要和条件，教师也可以对故事情节进行一定的改编，增强内容的德育性和教学效果。教师还可以借鉴历史典故，如《孔融让梨》这样的故事就具有很强的德育色彩，引用这些历史故事不仅能让学生形成良好的道德品质，还能为学生积累知识，拓宽视野。

4. 榜样教育

小学阶段的学生对榜样存在很强的崇拜心理，为学生树立一个良好的道德榜样可以起到很好的德育效果。为此，班主任可以定期在班级内评选“学习之星”、“助人之星”，从学生中选出值得他人学习的榜样。这样做还能有效激发学生的竞争意识，让学生更积极主动地去关心他人，帮助他人，并在这个过程中形成自觉帮助他人的习惯。

5. 激励鼓励学生

对学生给予适时的激励可以帮助学生树立自信。在德育教育中，学生自信心的培养也是一项重要的内容。来自教师的鼓励对学生而言是一种重要的认同，这将有利于学生获得自信和成就感，同时还能拉近学生与教师之间的距离，从而更好地参与班级活动和班级管理，还能主动为教师分担工作，督促周围的人学习。一些学生为了获得教师的认同，会主动学习或帮助他人，在这样的过程中，学生的思想道德水平得到了有效的提升。小学阶段的学生自控能力较差，在日常生活中难免会犯错。这时，教师不应过于严厉地批判学生，更不能对学生冷嘲热讽或进行体罚。错误的处理方式会激发学生的逆反心理，使学生失去对教师的信任，甚至严重打击学生的自信和自尊。教师应该站在学生的角度去看待问题，分析学生出现错误的原因，并及时与学生进行沟通与交流，了解他们在学习和生活中遇到的困难，从而更好地引导他们改正错误，解决问题。教师必须谨记，教育的目的是为了帮助学生解决问题，培养学生自主解决问题的能力。只有采用以鼓励为主的教育方式，才能在不打击学生自信的前提下帮助学生改正错误，规范自己的言行，树立良好的道德品质。

6. 形式丰富的教学模式

德育教育的形式对教学效果会产生极大的影响。教学形式越丰富，对学生的吸引力就越大，效果也越好。在德育教育过程中，教师应尽可能采用多种教学方式，丰富课堂内容，激发学生积极性，最大限度发挥德育教育的价值，真正实现德育教学的目的。

7. 结语

班级管理在小学阶段的德育教育中起到了关键的作用。德育教育能否真正发挥作用直接受到教师教学方法的影响。教师只有充分了解学生心理，采用合理的教学模式，才能顺利开展德育教学工作，有效提升学生道德素质，促进学生全面发展。

参考文献：

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