高职会计实训一体化教学改革研究

摘 要 近年来，伴随着市场对会计人才需求的增加，高职院校会计专业的招生人数也逐渐增多，这也使得生源质量在一定程度上有所降低。为了全面提升高职院校会计专业教学质量，满足市场发展需求，越来越多的高职院校开始实施会计实训一体化教学模式，但在实施过程中，这一教学模式还存在一些问题，对此，本文就高职会计实训一体化教学改革进行全面探究。

关键词 高职会计 实训一体化 教学改革

一、前言

高职会计实训一体化教学模式是对德国“双元制”教学模式的引入和创新，根据会计教学目标，对教学资源进行整合，实现会计理论知识和实践的良好结合，从而促使高职会计学生学习和就业的良好衔接。就目前而言，高职会计实训一体化在实施中还存在一些不足，从而影响到教学效率，因此，加强高职会计实训一体化教学改革显得很有必要。

二、实训一体化的概述

实训一体化教学模式，是基于德国“双元制”职业教育模式的创新发展。所谓的双元制职业教育，主要是双重职业训练，学生一方面在企业进行实战演练，另一方面在学校学习理论知识，在整个双元制职业教育中，学生有70%的学习时间是在企业岗位进行的，只有30%的时间是在学校课堂上学习理论知识。这种模式一方面能减少学生在学习理论知识时的枯燥、厌烦情况，另一方面还能引导学生将学到的知识真正地应用在实践中，有利于学生的全面发展。基于双元制职业教育诞生的实训一体化教学模式，是在继承双元制职业教育优势的基础上，根据我国的实际情况，进行改革创新，从而建立一套符合我国国情的职业教育模式。在高职教育中，实训一体化教学模式具有很强的优势，深受高职教育的关注。

三、高职会计实训一体化现状分析

（一）实训课程理论化严重

在高职会计教学活动中，实训一体化教学模式的引入最终目的是为了全面提升学生的实践操作能力，为学生的就业提供更好的环境。但是从当前会计实训一体化教学情况看，还存在理论化现象严重的问题，主要表现在：第一，对学生学习效果进行考核时，过于看重理论知识，考试方式是以闭卷考试为主，导致很多学生将学习的重点放在理论课程上，忽视了实践技能的提升，影响到实训一体化教学效果。第二，实训一体化教学内容比较陈旧，课堂讲解过于枯燥，与企业对学生实践能力的要求不相符合，导致学生在学习时学习兴趣不高。

（二）课程设置不合理

对高职会计实训一体化教学情况进行考察可以发现，课程设置不合理是一个十分严重的问题，理论课程繁杂，内容过多，同时交叉严重，很多会计专业都开设了入门基础理论课，如初级会计、会计基础、财务会计、会计电算化、成本会计、税务会计等，这些基础课程的设置虽然看起来比较全面，针对性比较强，但是在实际中，很多知识点是重复设置的，学生无法接触到新知识，导致其学习积极性不高，影响到教学效果。

（三）实训一体化教学场所差

在高职会计实训一体化教学活动中，实训一体化教学场所是最为基础、最为关键的教学资源。就目前而言，高职会计实训一体化教学活动中，还存在实训一体化教学场所比较简陋的问题，一方面，缺乏专业的一体化培训场所，在进行实训一体化教学活动时，大多是以传统的教室教学为主；另一方面，学校的实训一体化场所比较少，会计专业的班级需要轮流上课，导致实训一体化的教学课时安排较少，影响到教学效果。

四、高职会计实训一体化教学改革策略

（一）注重理论课与实践课的良好结合

就高职教育而言，理论教育与实践教育是密不可分的，因此，为了进一步促进会计实训一体化教学活动的开展，必须全方位加强理论教学与实践教学的结合，以此满足学生的实际发展需求。首先在教学活动中，应该合理地安排理论课时与实训一体化教学课时，将两者结合在一起，如第一节课为理论课，第二节课为实践课，这样能帮助学生尽快掌握理论知识，同时也学会将理论知识应用在实践中。其次，要进一步加强校企合作，让学生走出校园、走进企业，尝试将学到的知识真正应用在企业岗位中，从而促进学生理论知识与实践技能的良好衔接。此外，为了有效提升学生的实践能力，在进行会计实训一体化教学时，可以设置专门的课时，对学生进行针对性技能培训，使得学生能更加顺利地获得国家会计证书，为学生的顺利就业打下良好基础。

（二）调整课程结构

当前高职会计实训一体化教学课程设置不合理，在新时期下，为了进一步促进实训教学质量的提升，必须对课程结构进行全面的优化调整。在安排教学结构时，可以借鉴德国二元体制模式，提高实践课的比重，适当减少理论课时，一方面保证理论课时与实践课时的相互平衡，另一方面也增加学生的实践训练机会。在实际中，可以将理论课时的比重控制在40%，将实践课时的比重控制到50%，综合课程的比重控制到10%，这样学生能有更加充足的时间将学到的理论知识应用在实践操作中，同时还能在综合练习中发现自身不足，并加以弥补，有利于学生的全面发展。

（三）优化实训一体化教学环境

在高职会计实训一体化教学中，为了确保各项教学活动的有序开展，在实际中还应该提供良好的教学环境，优化各项教学设施，满足学生的实践操作需求。首先高职院校应该进一步加大对会计实训一体化的资金投入，加强基础设施建设，使得会计实训一体化实施过程中有良好的设施服务。其次，在实施会计实训一体化教学活动时，应该聘请更加专业的教师进行指导，教师必须具有丰富的理论知识和良好的实践操作经验，这样才能更好地指导学生实践操作。此外，还应该制定一套完善的质量考核体系，要从多个角度对学生的能力进行评价，不能单一地根据以往理论知识考核来评价学生，更应该注重学生实践操作技能的考核。对于实训一体化考核，不能只依靠最后的课程设计，还需要将学生平时的实践表现、课下作业完成情况当作考核指标，这样才能促使学生多方位提高。

五、结语

在高职会计教学中推行实训一体化教学模式具有十分重要的意义，因此，高职会计实训一体化教学必须采用积极的措施解决当前存在的问题，加强改革，全面提升学生的学习积极性，加强学生实践技巧培养，为学生今后的全面发展打下良好基础。

（作者单位为湘西民族职业技术学院）

[作者简介：田茂慧（1983—），女，湖南吉首人，本科，讲师，从事高职会计教育转型研究、ERP财务管理。]

参考文献

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