让智障学生也能享受语文中语言的优美

董霞

【摘 要】在现实生活中，有很多的智障儿童由于自身条件的限制不能够接受良好的教育，随着培智学校教育的改革，国家对于培智学校语文教育提出了更高的要求，本文主要分析了在对智障学生进行教学的过程中，语文教师如何充分结合学生的特点，运用科学的教学方式对他们进行教育，让他们能够通过语文的学习享受到生活的乐趣。

【关键词】智障学生；语言；培智语文；趣味性

随着培智学校教育的改革，给语文教学提出了更高的要求，在语文教学中要让智障学生享受语文，感受语文中优美的语言；积极地参与到语文中，感受其中的乐趣；在生活中感受语文课文中的情景的美妙，在习作中感受语文的快乐，让学生在学习语文的时候进行一场精神的旅游，从而愉悦学生的身心，促进学生的学习以及身心的健康发展，使学生感受到温馨。

一、突现教材之精美

语文是我们的必修课，在如今的语文教材中，为了体现出对学生的教育与熏陶，教材中所有的课文都是经过专家和老师精挑细选才能够写入语文教材中的，在语文教材中，每一篇文章都是非常优秀的文章，每一篇文章都是作者在体验生活的基础上写作的，课文中总是会流露出自己的真情实感，这样的课文具有很强的感染力，能够充分吸引学生的注意力，从而引起学生的情感共鸣，文章中所表达出来的情感也都是十分纯洁、高尚的。在语文教学课堂上，老师为学生示范性的朗读经典的名篇名诗，可以充分地激发学生的情感与兴趣，调动学生的兴趣，激发学生的想象力，通过抑扬顿挫的朗读，特别是情到深处能够深刻地打动学生，通过一遍遍的朗读和阅读，让学生感受见花开花落，听流水潺潺，并通过语文的学习让学生感受生活的美好以及人生的美妙。

比如在通过学习《冬姑娘的礼物》则可以让学生体验冬天的美，在萧杀与凄凉的寒冷之中感受到无限的暖意；通过语文的学习，总是能够让学生感受到各种美妙，小桥流水的温婉之美，奇峰异石的险峻之美，海上日出的壮阔之美，通过对学生进行语文教学，可以让学生真正感受到语文书的美妙世界，语文课本就是一个美不胜收的世界，能够带领学生领略大千世界的神奇与美妙，让学生通过学习语文充满对生活的热爱。

二、搭建民主之平台

陶行知先生是我国著名的教育家，他曾经说过：民主是解放人的创造力的有力工具，它可以有效的激发很多人的创造力，并使其发挥到极致。世界上的每个人都是生而平等的，智障学生虽然与普通的学生有很大的不同之处，但是他们与普通的学生一样需要民主，因此在语文课堂教学中，老师要充分尊重每一位学生，在课堂上尊重学生，就意味着语文老师要为学生搭建一个民主平台，让学生真正成为学习的主人，因此，语文来时在进行课堂教学的过程中，要为学生留有充足的时间，把讲台让给学生，给学生提供一个展示自我的机会和平台，而老师的角色则可以从一个指导者变成一个服务者。

在对学生进行语文教学的过程中，语文老师要指导学生对课文进行课前预习并收集相关的学习资料，在此基础上老师可以组织全班学生分成几个小组，然后对课文中的问题进行小组间的讨论，从而让学生自己把课文中的问题解决掉；然后可以让学生进行自我总结，并完成课后的练习。为了让学生更好地感受语文教学的魅力，感受语文语言的魅力，还可以根据课文的内容，为学生创设相应的情境，并组织学生对课文中的角色进行模拟，然后学生之间进行对话或者是表演，在这个角色置换的过程中，学生的身份发生了转变，使教材的内容更加表象化，促进了学生对课文的理解，学生可以通过角色扮演扮演切身地感受课文中的每一句话，课文中人物的每一个表情和动作，因此语文老师可以将课文中的角色进行分配，然后由学生自由组合、自主扮演，进行角色的模拟，与此同时，老师还可以挑选一名学生进行朗读，将各个人物之间的关系进行点缀，使扮演的学生以及观看的学生都可以真实的听到课文中不同人物的不同声音，从而使学生深刻地了解课文，全面提高学生对于可问的理解，提高他们的语文成绩与综合素质。

比如在课本中有一篇课文叫做《回自己的祖国去》，在学习《回自己的祖国去》这一篇课文的时候，语文老师就可以采用这种角色扮演的方法，让学生通过对课本中的人物进行角色扮演将课文中所描写的华罗庚等人物形象真实地展现出来，让课文中的人物变得更加的立体与饱满，学生能够对人物的形象有一个更加清楚地认识，对他们的感情也可以有一个更好的理解，这样就可以激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性与主动性，更能够让学生向这些优秀的爱国人士进行学习，激发学生的爱国热情。

三、体验生活之甘甜

写作能力是每个学生的必备能力，对学生的未来具有重要意义，在语文教学中写作是必不可少的，无论是哪个年级的学生都要进行写作，在培智语文教学中也不例外，写作实际上是一种实践，是运用语言进行书面表达的实践，写作具有一定的难度，所以对于很多学生来说都是学习语文的难点，同样也是老师教学中的难点，但是对学生来说又非常重要，是锻炼学生运用语言能力的重要形式，也是让学生感受语文语言魅力的重要途径。因此在课堂教学过程中，语文老师一定要把写作教学重视起来，在日常的学习生活中，老师要慢慢地引导学生对自己周围的生活进行细心的观察，加强对周围的事物的观察与思考，从日常的生活与学习中不断增加自己的写作素材，丰富学生的所见所闻，体会与积累自己的独特感受。

比如，在日常的生活与学习中，为了让学生能够切身地感受到生活的美好、感受春天的温暖，老师可以在课余时间带领学生去河畔进行郊游，让学生真切的感受到课文中所描写的“杨柳依依”，同时还可以借助这个情景来举办一场咏春诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受语言的美妙，在这个过程中学生又能够积累丰富的写作素材，真正能够起到一举多得的效果；到了夏天，老师也可以带领学生到湖边，感受课文所描写的中“接天莲叶无穷碧”的美景，让学生能够切身地感受世间万物的生机与活力；带了秋天，老师则可以带学生到田野之中，让学生感受“望天上云卷云舒”的浪漫情怀；到了冬天，老师可以带学生去爬山，让学生感受“红装素裹，分外妖娆”的壮丽景色。在这样的教学模式下，学生可以通过亲近生活与自然，更加深刻地感受課文中所描述的美丽景象，让学生形成一种用心去感受美与发现美的精神，其实生活中的美无处不在，关键是有没有一双能够发现美的眼睛，语文老师可以通过对学生的教学把学生、课本与生活之间紧密的联系起来，为学生提供一种身临其境的教学体验，可以给语文教学带来生命的气息。

总之，培智语文教学并不容易，所以在培智的语文教学中，每一个语文老师都要努力，让学生在语文学习中感受语言的美妙，让学生沉浸在语文学习之中，享受语文，感受语文中的美景，老师在对学生进行语文教学的过程中，要尽量给学生营造良好的语文学习环境，给孩子以更多的人文关怀与关心，通过多样的教学方法来激发学生学习语文的兴趣，带动孩子的情感渴望，引起孩子的情感共鸣，让每一个学生在语文学习中都能感受到学习语文的乐趣。

参考文献：

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[2]马永力.注重教学策略，让学生享受语文[J].读写算：教育教学研究，2014（16）.

[3]袁灯美.语文课堂原来可以如此美丽——让学生享受学习语文的快乐[J].作文教学研究，2016（2）：118-120.endprint