薄弱学校心理健康教育初探

刘江莉

【摘 要】本文针对薄弱学校学生心理健康问题表现和改善的方法进行探讨，帮助学生提高自信心，使之适应学校、社会的要求，完善自我。最终达到后进生基础知识得到弥补、学习品质得到优化，每个学生的学习潜能都得到充分发挥的目的。

【关键词】薄弱学校；中学生心理；问题表现；辅导策略

一、薄弱学校中学生心理问题的主要表现

（1）学习信心不足。大多学生从小学起学习基础就没打牢，学习状态不佳，成绩长期落后，一直以来自尊心备受打击，于是逐渐怀疑自己的学习能力。

（2）人际交往自卑心理。薄弱学校的学生们大多由于成绩差，羞于见人，读的学校又是不好的学校，长期接受来自校内校外的歧视和自我暗示，自卑心理使他们在人际交往时喜欢采取观望态度，事不关己则不予理会，而一旦与人发生摩擦或出现不如意一味归罪于自己。

（3）以自我为中心的孤独感。主要表现为少言寡语，缺乏人际交往的热情和主动性。平时为自己编织一个很大的网，自动将自己屏蔽起来。还有些人自大好强，自我评价过高，以此来弥补心里的缺失，因此不信任别人，不愿与别的同学交往。

（4）自控能力不足。笔者在与一些经常贪玩逃课上网打游戏或迟到早退的学生进行交谈，会发现他们其实也明白学习的重要性，但由于对学习缺少兴趣，不想学习，因而导致控制不住自己，不能坚持学习。

（5）早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，加上这群学生内心的孤独，渴望被认可，被重视，导致“早恋问题”，初高中这种现象均较突出。

二、薄弱学校中学生心理健康教育辅导方法

薄弱学校的学生心理疏导最为重要。作为教师，就我们所能涉及的范围而言，我认为根据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强心理健康教育可以从以下两个方面入手：

1.学校教育层面的方法

学校最大的功能就是——教育性。我们应当调动学校各个方面的力量，全面渗透、多渠道，全方位推进心理健康教育，努力建立一套适应青少年需要的心理素质教育模式。

（1）开展专题讲座，对症下药解决问题。比如，以处理学生出现学习心理障碍为例，教师可通过一段时间的实际调查，了解清楚學生的学习过程和有代表性的心理障碍后，可以举办有针对性的讲座，内容应当包括中学生的学习适应性、学习的潜在动机、正确的学习态度以及学习方法的介绍等。

（2）开展有针对性的个人咨询，切实解决学生困扰。对于前来咨询的学生，教师首先要尊重，要有倾听的意愿，在肯定学生的勇气后，要给他们切实有效的帮助。在个人咨询的过程中，要时刻以学生为中心，在帮助学生解除内心困顿的同时，也要试着给他们自己探索成长的信心，让学生学会独自面对问题。

（3）坚持写心理日记，时刻追踪心理辅导。为了解和巩固学生心理改善的效果，可以要求学生撰写心理日记，记录每天的学习情态和心理轨迹，通过自我评价的方式逐渐养成自我认识与自我控制的能力。要让学生明白老师的辅导只是一种开始的引导，更多的时候还得靠自己。但对于学生提出的心理问题，教师要及时给予回应，解除学生当下的心理困扰。

（4）加强班主任对学生进行心理健康教育。学生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系，从现有教学体制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要，但现实中，班主任大多数缺少具有心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能胜任对学生心理健康指导。加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任人人能胜任这项工作，这是学校的当务之急。

2.家庭教育层面的教育方法

父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成，作为家长应注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正健康成长。

（1）转变观念，因材施教。要转变只重智育，忽视德育、体育的观念，要将心理健康教育放在首位。

（2）家长以身作则，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特别是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。

（3）家长、学校密切联系，与学校教育同步。 长要克服单纯依赖学校教育的思想，积极参加学校对孩子的教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。对学校老师反映的意见，要正确对待，既不要袒护孩子，也不能拳棒相加。对孩子进行的教育内容要与学校一致，对孩子进行正确的人生观，世界观，价值观的教育。

（4）重视日常生活，关注孩子出现的心理问题。对于出现的心理问题，家长要及时分析，及时引导，及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。

总之，我们要把学生放在首位，调动各方力量，关心爱护他们，用科学的疏导方法，拂去遮住心灵的乌云，用真心为他们架起一座理解的桥梁，让孩子们健康成长。

参考文献：

[1]林崇德等.《学校心理学》.人民教育出版社，2000年版.

[2]李洁.浅谈中学生学习心理辅导[J].班主任之友，2010（06）.

[3]王克军.浅谈中学生常见心理问题[J].中国体卫艺教育论坛，2009（06）.endprint