试论任务驱动法在技工学校计算机教学中的应用

徐峰

【摘 要】随着教育改革的不断发展，对技工学校计算机教学也提出了全新的要求。在这一背景下，任务驱动教学法被提了出来。任务驱动教学法有着一定的实践性，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，同时也可以增强学生的探究意识与积极性。基于此，本文针对技工学校计算机教学中的任务驱动教学法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】任务驱动法；技工学校；计算机教学；应用分析

在技工学校计算机教学中运用任务驱动教学法，就是要从学生的主体性上入手，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动进行探究，从而解决好实际问题。只有真正将理论与实践结合在一起，才能有效培养好学生的合作学习能力。且在任务的影响下，也可以帮助学生缓解好学习上的压力，从而提高自身的学习质量。

一、任务驱动法的概念分析

对于任务驱动教学法来说，就是在素质教育的影响下所采用的一种比较新颖的教学方式，其目的就是要在课堂教学中借助相应的任务，以此来引导学生主动参与到学习中去，通过解决好实际问题，以此来实现学习的目标。因此，在教学中就要从理论与实践上入手，促使学生在学习中可以锻炼好自身的学习能力，提高学生的综合实践能力。通过对任务驱动法进行研究可以看出，其中所涉及到了活动、内容、结果以及情境等方面。尤其是对于计算机这种对实践能力有着严格要求的课程来说，教师在教学中就要充分发挥出学生的主动性，促使学生主动进入到任务中去。由于任务驱动教学法具备了综合性与自主性的特点，所以教师就要坚持从技工学校计算机教学的特点上出发，做好要运用与研究工作。

二、在技工学校计算机教学中运用任务驱动法的意义

对于计算机教学来说，不仅包含了理论知识，同时也包含了一定的实践内容。因此，在教学中教师就要对学生提出相应的要求，促使学生在掌握计算机知识的同时具备一定的实践操作能力，以此来实现理论与实践相结合的目标。通过不断的实践可以看出，在技工学校计算机教学中运用任务驱动法不仅可以将理论与实践连接在一起，同时也可以帮助学生对计算机知识进行深化，从而掌握好这一内容。也就是说教师在完成课程内容讲述后，就可以利用这一方法来对学生已经掌握的知识进行了解，从而让学生在学习中学会怎样自主处理问题，不断提高自身的动手操作能力，实现计算机教学的目标。

三、在技工学校计算机教学中运用任务驱动法的措施

（一）做好任务教学法的运用工作

对于计算机教学来说，已经成为了技工学校中的重要课程之一，通过开展计算机教学，可以有效提高学生的计算机运用能力。且对于学生来说，在掌握好计算机知识的基础上也可以不断提高其他课程上的学习效果。但是通过调查可以看出，一些技工学校教学中所采用的教学方法过于单一，加之受到生源的影响，使得计算机课程教学水平上也存在着一定的不同。因此，教师就要正确认识到运用任务驱动教学法的重要性，做好运用与实施工作。由于长期受到传统教学模式的影响，使得现阶段的计算机教学受到了相应的影响，且在时代的快速发展下，计算机教学也逐渐受到了人们的广泛关注，借助计算机教学不仅可以提高学生的信息知识，同时也可以让学生掌握一定的操作技能，从而应对好工作岗位中的需求。在素质教育的影响下，就要不断调高对计算机教学的认识与运用，真正运用好任务驱动教学法，以此来对传统的教学理念与方式进行创新。由于计算机教学对学生的实践能力要求相对较多，所以教师就要坚持从任务上入手，做好学生的培养工作，同时还要鼓励学生将所学习到的知识运用到实际中去，以此来实现教育的目标。

（二）科学的设计好任务

在采用任务驱动教学法的过程中，任务设计的是否合理直接关系到了学生的学习质量。因此，教师在给学生设计教学任务的过程中，就要坚持从这一階段学生的特点上出发，采取有针对性的教学方法，结合学生的个性与学习需求，以此来保证所设计出的任务可以更好的被学生所接受，同时也可以对学生产生出激励与引导的作用。对于计算机教学来说，所设计出的教学任务就要坚持从课程教学进度上入手，结合学生在课堂中所表现出的问题，以此来引导学生解决好实际问题。对于教师来说，也要确保所设计出的问题不能过难或是过于简单，而是要坚持从承上启下的角度上入手，以此来培养好学生的团队合作与交流能力。如学生在学习编程类知识的过程中，教师就可以合理的为学生设计出相应的任务，同时还要先对学生进行调查，以此来保证教学的针对性，在学生完成章节内容学习后，就可以让学生对所学习的知识进行总结，并编制出相应的程序，从而帮助学生梳理好知识，提高学习的效果。

（三）组织学生通过分组来完成学习任务

在采取任务驱动教学法的过程中，教师就要认识到小组合作学习的重要性，且在对学生进行分组的过程中，也要结合学生的实际情况，以此来进行有针对性的分组，确保学生可以顺利完成学习任务。其次，在有效分组的影响下，也可以加强学生之间的交流，从优秀学生的榜样性上入手，带动学困生。在开展分组教学工作时，教师也要鼓励学生之间进行合作学习，提高沟通的有效性。对于一些学习相对较快的学生来说，就要让其在完成学习任务时对知识进行巩固，对于基础存在不足的学生来说，就可以借助小组合作的方式来提高自身的综合能力。如学生在学习网页设计相关的任务时，教师就可以引导学生通过小组合作的方法来进行学习，同时也要保证分组的合理性。小组中的成员要提前学习完成任务所具备知识，通过查阅资料等来完成学习任务。在每一个成员完成自己的学习任务后，就要合力来对网页设及布局进行研究，通过有效的设计，以此来实现整体任务上的要求。

（四）科学整合任务驱动与其他教学法

技工学校计算机教学往往都比较注重学生实践能力的培养，而任务驱动法的科学运用，恰好可以有效弥补传统教学模式在培养实践能力上存在的不足。一方面，教师应结合具体教学内容、对象与条件等方面来对设计、完善计算机课程，科学整合多种教学方法，从而取得更理想的教学效果。同时，要重视多种教学方法的整合优化，构建一个更完善的教学系统，紧紧围绕其中最重要的一种教学方式来设计、组织教学活动，其他方法发挥的则是辅助作用，以此来确保每一种方式的作用都能够得到最大化的发挥。在此过程中应着重考虑到，任务驱动法在整个教学过程中的运用可以合理划分为设计、执行与完成任务三个阶段，通过与其他方法的有机整合来逐渐构建一个科学的整体系统，真正实现理论、实践教学的。endprint

（五）积极引导学生主动提问学习任务

在计算机教学中，教师在给学生布置完相应任务后，学生都会对各项任务该如何完成给予深入思考，且在思考探究中经常会遇到种种困难，产生一系列疑问，且很多都是自己无法解决的，但学生若能够将这些疑问、困难告诉教师，教师便可以结合其内容开展针对性讲解，增强教学效果。

学生的自主思考、提问往往都是在强烈好奇心下产生的，此时的学生通常都对所学内容有着浓厚兴趣。比如，在进行 Excel表格相关内容的讲解中，教师就可以运用任务驱动法。先为学生布置“制作班级所有学生各学科其中成绩的表格”这一任务，在布置后，要保留一定的悬念，不要急于将表格制作的具体操作方法传授给学生，而是要给予学生一定的独立空间，让其自主思考、探究，探索完成任务的方法。在表格制作中，经常会运用到数据输入、文本格式更改等一些已经学过的知识，这些都是学生可以独立解决的问题，而除此之外，还会遇到函数的应用等一些之前从未接触过的信息，且这些知识是完成表格制作所必须用到的，教师就可以将其恰当的隐藏于成绩表格制作的任务当中，让学生在思考、探究与实践中，认识到这些知识是自己必须掌握的，而面对学生提出的一系列难题，教师便可以将本节所讲内容导入，以此来促进授课效果与效率的大幅度提升，此外，通过运用任务驱动法来组织各项学习探究活动，加强学生自主探究、提问能力的培养，在优化授课环节的同时，也能够促进学生综合素养的不断提升。

（六）构建完善的教学评价体系

在计算机教学中，任务驱动法的科学运用，除了科学设计与布置之外，通常也离不开科学教学评价体系的有力支持，且通过这一体系，教师也可以更准确的定位教学指导方向，确保每个层次的学生都能够得到科学锻炼与全面指导，且都能够在此过程中得到一定提升，因此，为了确保预期教学目标的有效实现，其教师应重视其相应教学评价体系的构建与不断完善，以此来全面激发学生积极主动地参与各项学习活动的热情，促进其认知水平的不但提升。

在具体执行评价体系过程中，要始终将学生学习、实践操作过程视为评价重点，确保每项评价结果、整个过程都能够做到公平与透明，通过各项任务来驱动学生积极主动地开展学习探究，进一步拓展其多方面思维能力，促进其发现、分析与解决问题能力的全面提升。此外，任务驱动法的科学运用，也有助于学生创新意识、能力的培养与拓展。

（七）设计任务时应当要遵循的规则

学生在完成学习任务后，教师就要及时鼓励与引导学生，促使学生进一步來解决问题。所以在教学中教师就要为学生设计出合理的驱动原则，如学生在完成学习任务后，教师就可以给予学生一定的奖励，以此来调动起学生的学习积极性。在这一环节中，教师也要及时对学生在活动中的表现进行评价，通过有效的评价以此来培养好学生的学习能力，锻炼学生的解决问题意识。在学生完成学习任务后，教师也要及时的观察学生，通过肯定学生的学习态度与成果，以此来帮助学生掌握好计算机知识。如在开展编程知识教学中，教师就要向学生讲解相应得到设计思路、方法以及在这一过程中应当要注意的问题，这样才能让学生更好的完成学习任务，从而提高学习的效果。此外，教师也要及时帮助学生找出存在的问题，通过分析其原因等，以此来进行完善与创新，从而实现任务驱动法的目标。对于学生来说，也可以在完成任务的过程中掌握更多的知识，加强与小组成员之间的合作效果。对于教师来说，就要在对学生进行评价的过程中给予学生一定的奖励，从而真正发挥出任务驱动教学法的效果与功能。

综上所述可以看出，由于技工学校教学存在着一定的特殊性，所以教师在教学中要坚持从学生的实际情况入手，采取有针对性的教学方法，满足计算机教学的发展需求，提高学生的理论与实践能力，从而更好的进入到工作岗位中，实现长远的发展。

参考文献：

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[2]范文佳.浅谈”任务驱动法”在计算机教学中的应用[J].科教文汇旬刊，2008（05）：48-48.

[3]何琼.任务驱动法在技工学校计算机教学中的应用[J].信息与电脑：理论版，2016（01）：204-205.endprint