浅谈德育贯穿于班主任工作中的策略

王定志

【摘 要】班主任在日常学习中要加强小学生思想品德教育。班主任要有强烈的事业心和责任感，是加强学生德育教育的根本；班主任也要具备“爱”、“勤”、“细”的品质，这样才能在日常学习中对学生思想道德教育起到潜移默化的作用；让德育走进家庭，使家庭学校教育双赢。

【关键词】德育；道德；心灵；社会；家庭

德育工作是学校的首要工作，以德育为先是素质教育的根本。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，而且对青少年健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。其中又包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。2010年，我有幸参加了中国教育在网上举行全国中小学班主任培训工作。充分利用和借助现代化信息平台，充分利用网络把自己的一些班级管理心得和经验贴出来，大家相互交流、共同探讨，一起弥补自己在时间中的不足，提高自己的实践管理能力和水平，尤其是加强在日常学习生活如何对小学生思想道德教育的问题进行探讨，让我收获颇多，感受到上级主管部门对加强小学班主任队伍建设的重视，同时也让班主任拓宽视野，也进一步让自身认识到了中小学班主任工作的重要性、复杂性。班主任是班集体的组织者和指导者；是学校教育计划的实施者；是班级任课教师的协调者；是学校、家庭、社会教育的沟通者。无疑在教学工作中扮演着极其重要的角色，对如何加强在日常生活学习对学生进行思想道德教育，我有以下的感受，借此与同仁们商榷一二。

一、班主任要有强烈的事业心和责任感，是加强学生德育教育的根本

也许班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任管得事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。可见班主任的地位与作用不容忽视，因为他直接影响着一个班级的可持续教育和发展。而这些“小事”要不具有强烈的事业心和责任感是做不来也做不好的。

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；就呼唤班主任持之以恒地包含热情、充满梦想和激情地投入工作；就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。同时，班主任不仅要具备“雕心灵则要心灵美，正品德更需品德高。”的素质，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为政治方向，紧紧围绕教师职业道德，通过开展形式多样的活动，坚持用高尚的精神塑造教师、以正确的舆论引导教师，进一步增强广大教师教书育人、以身立教的事业心与学高为师、身正为范的律己意识，使全体教师能以良好的形象、饱满的热情投身到教育教学之中。还要“教育者，要先受教育。”针对教育改革和发展的实际，加强现代教育理论的学习。只有这样教师才会不辞劳苦、孜孜不倦的把渊博的知识、高尚的情操潜移默化的感染学生，言传身教，点滴入手，当好学生表率，真正做到用人格来培养人格，使学生耳濡目染，进而促其道、正其德、成其行，并能影响学生一生。

二、班主任也要具备“爱”、“勤”、“细”的品质，这样才能在日常学习中对学生思想道德教育起到潜移默化的作用

作为一个班主任，工作性质就决定了要经历无数的挫折和坎坷。但是，在困难和挫折面前，应该决心更坚定，意志更坚强，信心更充足，责任更强烈。要不然怎么能对得起社会，对得起家长，对得起学生？怎么才能无愧于一个班主任的道德良心；才能把每一个学生塑造的更加有个性，教会他们明白事理，树立自己正确的社会观、人生观、价值观。为此，班主任还应具备“爱心”、“勤劳”、“细心”的品质，要不在实践工作中就不会做到无微不至、任劳任怨、明察秋毫了。

十年的班主任工作让我深深的体会到“爱”之重要，这个“爱”体现在尊重学生，尊重他们的自尊心。这种“爱”是教学工作的前提，也是班主任工作的核心，即热爱教育、热爱学生、热爱工作。这便要求我们班主任具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的道德情操，具有默默奉献的劳动意识。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生是我们的宗旨。因此我们班主任更应该用爱去浇灌茁壮成长的每一棵幼苗。班主任的工作还是辛勤、是细心、是任劳任怨、是无私奉献。作为教师，尤其是班主任，是要用时间去认识学生，是要用心灵去感悟学生；是用支持去欣赏学生；善于用理解、批评，努力去与学生心灵产生共鸣。为此，班主任对工作应特别“勤”，做到眼勤、手勤、嘴勤；班主任对待学生事情还要“细”，细心处理班级和学生的一切问题，尤其是学生的心里问题或心里迷惑，处理事情要言之有理，言之有据，晓之以情，走进学生心灵，真正了解他们。如此细致的工作，肯定会在日常学习中对学生思想起到潜移默化的作用，让学生亲其师、信其道。

三、让德育走进家庭，使家庭学校教育双贏

班主任如何处理好和家长的关系是加强学生思想德育教育的一个重要的途径。教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。父母是孩子的第一任教师，是孩子精神世界的开拓者，家庭在德、智、体、美、劳等方面所起的积极教育作用有时比班主任的工作具有更强的优势。因此，取得家长的配合和支持，和家长建立真诚的合作关系是十分必要的。这次学习就用一个很好的平台，充分利用网络，班主任创建“三人行”，加强与家长和学习之间的交流，这种方式很有用，因为现在的信息技术发达，有些家长没有时间到学校同班主任交换意见，利用电脑、电话就可以畅所欲言，把学生在家里的生活学习情况第一时间与班主任交流，有时是针对学生的思想动向作及时的了解，关注和转化学习困难的学生。同时以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质，共同来管理学生，促进孩子们思想品德向着良好的方面发展，促使家庭学校教育双赢。

总之，思想道德教育对人的一生有决定性的影响，在这个阶段，我们要按照时代的要求和中华上下五千年的传统美德，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人打下坚实的基础而努力探索、研究。这些是我多年担任班主任工作后对加强学生思想道德教育的不成熟的感悟，但也是通过这些感悟使我深深的觉得：在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。endprint