网络环境下职高语文阅读教学的实践和探究

【摘要】随着我国科学技术的高速发展，信息化网络技术的普及程度越来越高，网络的出现，也让大众的生活变得便捷有效。也正是因为网络技术具备资源共享性以及不受时间地点限制等特征，很多职高院校语文教学过程中开始广泛地应用网络技术，然而在实施网络技术的过程中仍然存在一些问题，本文以职高语文阅读教学为研究对象，基于网络环境，分析教学现状，找出提高阅读教学的策略。

【关键词】网络环境；职高；语文阅读；教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0201-01

引言

我国目前已经进入了一个全新的网络化时代，网络技术开始被广泛地运用在各行各业之中，尤其是在各级各类学校的教学中，正是因为网络技术的渗入，使得我国各类学校的教学模式逐渐变得多元化。随着我国综合实力的不断提升，网络技术的普及化程度越来越高，促使各级各类学校的现代教学方法和模式逐渐先进化，与传统的教育模式相比较，网络技术推动着教育教学不断向前发展。在最近几年中，伴随着网络技术的快速发展，网络媒体在传播信息上逐渐实现高速传播，校园专用网络也随之产生，校园网络的出现，为学科教学中运用网络媒体带来了极大的便利。职高语文阅读教学也在不断探究新的教学模式，以至于能够有效地提高学生的语文阅读能力。基于网络环境下，本文以职高语文阅读教学作为研究对象，首先深入分析目前职高语文阅读教学中存在的弊端，以促使学生有效地进行阅读为目的，结合网络技术的运用，最后针对这些教学问题给出相应的对策。

一、职高语文阅读教学的现状分析

（一）职高语文教学的内容较多

通过走访调查发现，现在国内很多职高院校已经在班级内部安装了网络设备以供学科教学使用，这样便于教师们随着查阅所需要的教学相关素材，为各类学科的教学带来了很多的便利。然而，一些教师开始依赖网络媒体，对于语文阅读教学，很多教师开始在网络中下载很多类型的辅助教材和课件，对于这些已经做好的课件，一些教师可能在课前没有对其进行任何改动，而是直接将其直接运用在语文阅读课堂教学中，甚至一些教师在课堂进行过程中临时在网络上下载直接进行授课。从网络上下载的语文阅读课件，其教学内容量较大，并且不同的阅读课件适应的学生学段存在很大差别，这些直接将下载的课件运用在教学中的教师，完全没有从职高学生的实际情况入手。众所周知，职高院校的学生学习基础较为薄弱，对于知识的分析和理解能力较差，容量如此大的教学内容很多学生都无法接受，这样往往使教学效果陷入瓶頸期，直接导致语文阅读教学的效果也不尽如人意。

（二）职高语文阅读教学的模式较为单一

很多职高院校的教师在进行语文阅读教学时，采用的教学模式依然是传统的传递接受式，在教学阅读时，大多数教师采用的教学流程一般为：介绍文章的作者、通读文章找出生字词、对这些字词进行释义、对文章进行分阶段的分析、找出文章的主旨以及作者情感的变化等。在整个语文阅读教学中，都是学生在教师的带动之下，去探究作者在文章中想要表达的主要思想，学习阅读和写作的技巧，而这些技巧大都是教师一味地灌输给学生，在整个课堂中，学生并没有充分发挥主观能动性，如此传统的教学模式对于培养学生的创新能力起到很大的阻碍作用，也大幅度地降低了阅读教学的效果。

（三）职高学生学习的兴趣较低

众所周知，与普高相比较，职高学生不论在学习的基础，还是学习的动力都较差些，这就导致在整个职高语文阅读教学的课堂中，学生的参与度较低，很多学生开小差、做小动作或者是睡觉等，课下极少会有学生对新学习的文章和阅读技巧进行巩固练习，很多学生并没有意识到学习的重要性以及课堂的重要性，或者是一些学生因为基础较为薄弱，导致自己失去学习的信心，开始选择自暴自弃，学生的学习状态也会直接影响到教师的教学效果。

二、网络环境下提高职高语文阅读教学的策略

（一）对于教学内容进行认真地筛选

教师在进行语文阅读教学时，可以借助网络媒体查阅与教材有关的辅助信息，而这些信息的内容量较大并且形式较为多样，这就需要教师结合教学对象的实际情况，事先对这些信息进行认真地筛选，筛选出适用学生接受能力，能够帮助他们理解教材、提高阅读能力，以至于实现易教易学。以《念奴娇赤壁怀古》阅读教学为例，教师可以从网络上下载到很多与这篇文章相关的教学设计、阅读技巧和相关的阅读练习等，很多教学设计将教学新知这部分写的较为繁琐，从通读文章到分析文章过程中，设置了很多人物设定，这可能就会增加教学课时，并且很多知识可能都需要教师去灌输给学生，而学生并没有真正自主去探索和分析，并且很多网络上的阅读练习题对于职高学生的基础来说有一定的难度，这些都需要教师事先进行认真备课，以至于筛选出真正适合学生的素材，提高教学质量。

（二）采用多样化的教学模式

在很多职高院校的语文阅读教学中仍采用传统的教学模式，因为这种模式沿用的时间较为长远，以至于很多教师和学生逐渐接受了这种模式，在这种模式的影响之下，很多职高学生的学习兴趣较低，这也极大地阻碍了职高语文教学的发展以及学生创新能力的培养。所以，采取多样化的教学模式（如微课、翻转课堂等），是当下职高语文教师急需要解决的问题，多样化的教学模式能够激发学生学习的动力，充分调动学生学习的激情，从而真正实现学生走进课堂、用心学习，大大提高教学效果。

（三）充分调动与提高课堂氛围相关的积极要素

在职高语文阅读教学中融入网络技术，能够使整个课堂变得更加多姿多彩，提高课堂的活力。要想提高职高语文阅读教学，首先需要调动学生学习的兴趣，而网络技术就具备直观性以及生动性等特征。教师在进行教学之前以及在课堂进行过程中，需要将一切因素转化为能够提高课堂效果的有利因素，将静态的转化为动态的，提高课堂的形象性，避免整个课堂枯燥乏味，让学生感受课堂的多样化，激发学生学习的兴趣。

三、结论

综上所述，在网络环境下，职高语文教师在进行阅读教学时，不能一味地依赖网络媒体，对于网上下载的辅助素材，需要结合职高学生实际情况，有针对性有目标地进行筛选，以便于学生接受和学习，最终实现教学质量的提高，真正将网络资源用到恰到好处。职高院校需要重视网络技术运用到语文阅读教学中存在的问题，利用一切资源克服弊端，提高学生学习的积极性，从而大幅度地提高语文阅读教学的效率。

参考文献

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作者简介：朱红艳1981-女汉族安徽省蒙城县讲师大学本科汉语语言文学安徽省蒙城县高级职业中学。