新课程下信息技术与中学英语学科整合

韩杰

【摘 要】在借鉴我国其他地区及学校信息技术与学科成功整合的基础上，提出了新课程标准下的具有本地区特色的信息技术与中学英语学科整合的理论，就教学方式、教学结构、教学内容的整合实践及策略、制约因素和存在问题等做了深入研究。并在实际教学中，提出了任务驱动教学理论模型，使得信息技术能更好的为地区的中学英语教学服务。

【关键词】中学英语；信息技术；整合策略；新课程标准

随着数字化信息时代到来，以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，使人们对信息技术与学科整合的认识越来越深刻。可以说信息技术与课程整合的理论与实践及信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。计算机网络技术以及国际互联网、局域网、校园网等丰富的网上资源改变了传统的备课和教学、学习模式。面对新的理念，面对新课程标准，我们的中学英语应当通过怎样的途径才能有效地培养具有创新思维和创新能力的英语人才呢？这就要依靠信息技术与中学英语学科课程的整合。

傳统英语教学的方式面临变革学习英语的目的是为了培养学习者语言能力，语用能力， 即平常我们说的听、说、读、写的能力。我国的学生，从中学到大学，虽已经过十多年的英语学习，但其听说能力，尤其是说的能力还是很差的。究其原因，从某种程度上说这与我们的英语学习模式有关。传统英语教学模式是教师“广播式”讲解，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣及其主观能动性。另一方面，“统一式”授课中，教师面对的是全班学生，满足不了学生个性差异的要求，因而教师提供的有效信息量有限。

然而，新课程初中英语教材虽然每单元都有一个特定的主题，但相对的信息量较大，它的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受直接体验语言和运用语言。这就要求在英语教学中，应创设一个E-learning环境，通过信息技术与中学英语学科的整合来实现一种理想的学习环境，达到培养大批具有21世纪基本英语学习技能、创新思维、合作精神与人际交往能力和实践能力的创新人才的目的。因为信息技术和互联网络能做到：

（1）信息技术与中学英语听力的教学整合 以往的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然也对学生起到很大作用，但仍有一些缺点，比如方法单一，控制不便等。而计算机的应用，将会弥补以往的这些不足。

（2）信息技术与中学英语口语教学的整合 随着对外开放的逐步加深，世贸组织的即将加入和奥运会的即将召开，培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。

（3）信息技术与中学英语阅读教学的整合 阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是高中英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用，则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。

（4）信息技术与中学英语写作教学的整合 传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是给定学生一个题目，让学生按照以往平时练习的写作内容生搬硬套，显然这种做法比较死板。而现在计算机和网络的应用，则可使中学英语写作变得生动有趣，丰富多彩。

在新英语课程标准中，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。在信息技术与中学英语学科课程整合下，英语教师的主导作用主要体现在情境创设、信息资源提供，合作学习的组织和研究性学习的指导以及自主学习的策略设计，面向全体学生，以学生发展为本，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，倡导“任务型”的教学途径，拓宽学生学习和运用英语的渠道，培养学生综合语言运用能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

总之不仅是英语学科，其他学科也是一样，将信息技术应用于其他学科只会使教学更加生动有趣，效果会更好。对于所以我们要更加重视信息技术学科，这不仅是信息技术学科本身的重要性，而且也对其他学科的教学工作起到了推动和促进作用。

参考文献：

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[2]胡庆芳，程可拉.美国新课程标准推动下最佳实践的课堂建构[J].比较教育研究，2004年第6期

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[4]刘裕权.新课程标准下构建新课型的思考[J].四川教育学院，2002年第8期

[5]侠名.http：//yajy.yayg.net/xkzy/ShowArticle.asp？ArticleID=990