新课标下如何提高小学生的语文写作能力

曾思红

【摘 要】作文集语言、思维、情感于一身，是衡量学生语文水平高低的客观标志。作文教學就是教会学生写文章并行成良好写作素养的活动，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学一直是小学语文教学的一个难点，教师难教、学生怕写。

【关键词】阅读兴趣；思路；写作教学

写作能力是一种书面表达能力，它反映着一个人的文化素养层次和生活积累沉淀。对于小学生而言，作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的整合训练。是语文水平的监测方法，也是提高语文成绩的一个主要方面，那么如何提高学生的写作水平呢？通过网络学习和自己的教学经验，我觉得离不开以下几点：

一、引导阅读，激发兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

二、开发思路、确定主题

“万事开头难”，开头了就较容易，那就要有思路，思路就是在动笔之前在脑海里构想作文的脉络，包括写什么，怎么写，即我们通常所说的“腹稿”。思路是写好作文的首要因素。如“我敬佩的一个人”，必须写人、而且是一个人，写他（她）什么呢？这就是要确定一个主题。作文在动笔时都有一个确定主题的问题，如何确定主题呢？确定主题与前面所讲的打开思路有着程序上的连贯性。顺着这个思路联想到各种各样的材料，在构思时把这些材料里隐含的意思挖掘出来就是逐渐明确主题的过程。刚才说的写一个人，你熟悉他（她）的什么性格？是任性、温柔、暴躁……什么事让你感动？突出人物的某种品质。如：乐于助人、拾金不昧、勤劳、善良、纯朴等品质。

三、选取题材、展开想象

一篇文章有了思路和主题还不够。题材就是写进文章里的基础材料。思路是文章的骨骼，主题是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。材料是体现文章内容，在文章中表达主题的事物和观念，是经过写作主体长期积累并进行加工的素材。而对一个作文题目，你手中材料越多，越能得心应手、游刃有余，文章显得内容充实，而且材料越多，选择的余地就越大。作文的写作要求放开，没有束缚、自由、灵活。要想写出一篇好的作文，还必须要有丰富的想象力，善于幻想，能从与常人思维角度的不同处看问题，能把别人忽略的一个个细节演绎得有声有色。

四、经常让学生练习仿写

对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。

首先，仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教《有趣的作业》一课，有这样一段话“展示作业的时间到了。嗬！同学们的课桌上可热闹啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。”在说话写话时就指导他们用上“……有……有……还有……”这样的句式，学生写到“我家冰箱里存放的东西可丰富啦！有又嫩又绿的黄瓜；有鲜红的西红柿；还有白嫩的豆腐”。学生学会了仿写段，也就为写篇打下了基础。

其次，指导仿写课文的写作方法，进行篇的训练。语文教材中安排的课文都是佳作，无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法，经过由仿照写到创写，走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文，让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》，学生写出的作文用词恰当，表达清晰，写出了自己内心的愿望，充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中，达到了学以致用的目的。

总之，培养写作能力，也是发展语言的有效手段，写作能力强，就会更好地使用语言这门工具，在基础教育中，有效地培养学生的写作能力，会提高学生们的整体文化素质，提高民族文化的底蕴，更将会让孩子们受益一生。在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，同时把作文的训练看成是相互交流的过程，树立正确的作文态度，提高作文水平。

参考文献：

[1]王永梅.浅谈作文教学中发挥学生的主体性[J].现代中小学教育，2002（3）.

[2]江平.小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社，2004.8.

[3]方成.在游戏中架起写作桥梁[J].创新教育，1999（5）.