新模式对于高中数学带来的帮助和影响

钟烈

【摘 要】随着经济的飞速发展，对于人才的强烈需求已经成为当代社会的一个主要特点，为了顺应时代发展，我国在教育领域加大了投入力度，力在从根本上培养一大批优秀人才。面对这样的社会现状和教育现状，新型学习模式应运而生。它犹如一股清风，为现代教育带来了可喜的变化和影响，是我国教育整改中做出的正确而科学的实践选择。而在高中数学教育中，新型学习模式所带来的意义和影响更为明显，从学生的态度到高中数学成绩的变化再到整体学生对于数学的把控都有着特别明显的效果！这篇文章浅析了当前形势下新模式对于高中数学的影响和帮助，为我国未来数学教育的发展指明了正确方向！

【关键词】现代教育；新型学习模式；意义；影响

新型学习模式以更加生动的方式进行授课，为高中数学这门复杂难懂的学科提供了更加快乐轻松的学习方式，在新模式的运用下，课堂风格一改之前的严肃，旨在努力走出传统学习方式对学生天性的束缚，让学生的思考能力得到全方位的发掘和展示，高中数学涉及的范围比较广，对于绝大多数高中生来说是一门比较复杂的学科，对智力、逻辑思维能力以及想象力都有着极高的要求，而新型模式正是抓住这一点，有针对性的培养了高中生对数学的热情和信心，使他们的数学素养得到有效提高！

一、高中数学教学中存在的问题

1.使学生产生厌倦心理

传统数学授课中，教师是主体，学生被动的接受课本内的枯燥知识，这样毫无生机的课堂学习很容易让高中生产生对数学的厌倦，加上高中生正处于青春期，心理上存在着或多或少的压力，这种情绪如果不能得到及时有效的排解，数学学习中遇到的一系列问题势必会引发高中生心理的奔溃，众所周知，函数问题的学习需要极其缜密的思维逻辑，如果不能保持严谨而清醒的思考头脑，很难在学习过程中有所收获。这不仅不利于他们数学学习的顺利进行，更不利于高中生的健康成长！

2.使学生产生依赖心理

高中数学教学是一门涵盖面比较广的学科，它不仅要求高中生有敏捷的逻辑思维能力和丰富的想象力，除此之外，在一定的内容中，比如几何问题的学习，需要高中生亲自动手亲自实践，但是在目前，由于教师完成了教学的很多环节，导致高中生并不能真正的成为课堂的主体，他们对于传统数学教学模式的适应使得他们丧失了亲身实践的热情和能力，在依赖心理的驱使下，他们对于数学学习的热情会逐渐减退，而且对于很多几何问题的研究无法拥有独立的想象和思考能力，进而导致高中数学教学的课堂难以得到高效的授课成果，高中生的数学成绩也很难得到提高，这从根本上会直接影响到高考成绩，不利于人才建设。

二、新模式对于高中数学的帮助和影响

1.提高了高中生对数学的学习热情

在党和政府的大力倡导下，我国教育发生了本质上的整改，新模式课堂一改传统课堂的严肃拘谨，旨在以最大限度解放学生的天性，让他们做课堂的真正主体。在新模式的引领之下，高中生通过小组学习更好的掌握了高中数学知识，他们的自信心也得到了极大的培养，在快乐轻松的互相讨论和互相学习中，每个高中生的自觉能动性得到了充分发挥，他们争先恐后的完成相关课题为小组争光，各个小组在激烈而和谐的学习环境下明白了学习的有趣性和合作性，在这种氛围下，他们对于数学教学多了几分热爱和好奇，也对数学浩渺无尽的漫漫长河有了追逐的动力，这不仅仅可以提高学生对于数学学习的热情，提高整体数学成绩，也有助于培养高中生各方面的能力，有助于培养他们应对社会应对竞争的抗风险能力！

2.提高了高中生數学学习的独立性

在高中数学学习中，有些内容需要学生通过亲自操作实践去感受数学原理，就比如立体几何的学习，就需要高中生运用一些具体的模型去感知数学原理在其中的体现。新模式下，老师会以导学案的方式让学生提前做好内容的预习，这就需要小组同学互相交流互相沟通，在具体模型的操作制作上发挥各自的意见和看法，在这个过程中，每个学生都务必会参与进来，他们的自我动手能力和学习的独立性都在慢慢提升。尽管这个环节是集体学习，但是学生们通过各自的思考各自的斟酌，为最后的结果都贡献出了一份不可或缺的力量，他们自我的学习能力也就得到了潜意识的提高。学习的独立性会为今后学生的学习提供绵延不绝的学习技巧，会在高中生未来的学习和生活中扮演越来越重要的角色！

三、总结

教育是一个国家向前发展的根本动力，也是国家兴旺发达的不竭源泉，面对当前形势下严峻的国际竞争，我国作为一个社会主义发展中国家，要想使为发展注入源源不断的动力，就必须加大力度完善教育内部系统中出现的种种问题。俗话说：教学有法，但无定法，贵要得法。这就表明正确的教学方法需要根据实际情况以及自身发展作出选择，不能盲目的滥用教学方法。根据实践经验得出结论，新模式以它的开放型和科学性成功的成为了未来教育发展的一个总体方向，我们培养人才不仅仅强调课本理论的掌握，更应该注重人才的实用性，在高中数学对新模式的运用下，我们发现新模式对于人才综合素质的养成有着极大的影响和作用，这正是我国教育领域整改的初衷。

参考文献：

[1]袁保金.高中数学开放题[J].中学数学杂志，2007（7）.

[2]唐瑞芬.数学教学理论选[M].上海：华东师范大学出版社，2001.