初中体育教学中调动学生参与性的策略探讨

周向阳

【摘要】在初中体育教学中教师应采取多种方式充分的调动学生主动参与性，使学生意识到体育教学的重要性。让学生在主动参与的过程中提升其团队意识、合作意识达到体技能及体育水平的提升，从而实现综合素质全面发展。本文探讨了初中体育教学中调动学生参与性的策略。

【关键词】初中；体育教学；调动学生参与性；策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0166-02

初中体育教学对于当代初中学生身体素质的提高以及心理素质水平的提升都有着重要的作用。在教学改革的今天，初中体育工作者应当及时更新自身教学思想，利用教学模式的改革让学生意识到体育学习的魅力，促进学生自主地參与到体育学习活动中来，体现他们的主人翁地位，让体育教学目标快速达成。

一、初中体育教学中学生主动参与的重要性

1.提高体育教学质量

学生主动参与学习就表明学生可以独立、自主地完成学习活动，这样一来学生在完成体育教学目标的同时，也提高了学生的自主学习能力。主动学习和学生受到教师、家长的压迫被动学习相比，更加容易完成教学目标，学生有着主动学习的态度才会认真对待教学内容。

2.促进学生综合发展

顺应社会发展需求，初中体育教学目标培养学生主动参与性是我国教育事业的必然趋势。我国教育事业的改革提倡初中教育应该本着素质教育理念，充分提高学生的综合素质，培养学生德智体美劳全面发展。初中时期正是学生“三观”养成的重要阶段，体育教育可以从非智力因素方面激励学生的潜能，从而提高学生的综合素质，为学生将来适应社会奠定坚实的基础。

3.培养学生终身体育意识

初中体育教学目的不应该仅是让学生在课堂中参与体育锻炼，更重要的是培养学生良好的体育锻炼意识。初中体育教学中学生主动参与性可以激发学生对体育学习的兴趣，人们常说“兴趣是最好的教师”，我们应该利用兴趣这一重要的教学手段。在初中体育教学中，学生通过主动参与课堂教学，可以培养良好的终身体育意识，促进学生身心健康成长。

二、初中体育教学中调动学生参与性的策略

1.着重培养学生的学习兴趣

传统教学过程中，通常只注重单纯的知识传授，而忽略了对于学生学习兴趣的考虑。现代初中体育教学，应该着重培养学生的学习兴趣，学生的主动参与性才能得到充分调动。在进行体育教学计划的制定时，教师要深入的考察学生的实际需求与心理需要，制定出满足学生需求的体育教学计划。必要的时候，教师可以根据学生的学习兴趣，针对性的进行体育教学内容的安排与调整，从而使得学生学习的积极性得到充分调动，提高参与体育学习的主动性。教学情境的巧妙创设能够帮助教师在很短的时间内营造一个良好的教学氛围，在体育教学过程中合理的运用这一途径，能够很快的进入到教学情境中，在轻松的体育教学氛围中完成知识的学习。

2.丰富教学内容

在教学内容单一的情况，实际的教学实践中教师可以根据情况以丰富教学内容的方式提升学生的参与热情。例如：在实际的教学中可以在课程实际过程中融入游戏，提升体育练习的趣味性从而提升学生的参与性。体育训练具有单一性的特点，仅仅是单纯的联系学生未免会感觉枯燥乏味，然而融入游戏性可以让训练充满趣味，增加学生的参与热情。如以追逐跑的游戏进行学生短跑能力的练习，通过听口号追逐跑来进行学生反应速度积极动作速度的练习。又如通过跳橡皮筋的游戏，用橡皮筋不同高度跳跃的方式来进行学生跳高能力的训练以及障碍跑的训练。在体育游戏尾声时通过悠扬音乐的播放来放松学生紧张的情绪及疲惫的身躯，使学生在整个教学中感受都是愉悦的放松的。

3.增加师生互动沟通重视学生主体地位

教师应深入学生充分的了解学生的需求，根据不同学生的不同特点进行教学内容及训练内容训练强度的设定。在教学中应充分尊重学生的主体地位。改变传统教学模式中以教师为主体的现象，在尊重学生的前提下充分发挥学生的主体作用，教师进行适当的指导。例如：投铅球的联系时，教师首先进行示范，如何进行正确的投掷，然后指导学生，双手举球过头顶的高度，将球向前头，在练习时让学生注重投掷角度、投掷高度等等的练习而进行。练习可以以小组比赛的方式来进行，将全班同学随机分为两组，看哪一组投掷的动作标准，成绩优异。由于学生是学习的主体，教师应适当的调节好课堂讲解的时间，多安排一些时间让学生进行实际的练习操作，使学生能够感受到自身在课堂中的重要性从而得到自身价值的体现，产生自豪感满足感。

4.拓宽体育运动的效力

教师应该在初中体育教学中逐步拓宽体育运动的效力，让学生进一步认识到体育运动的魅力，让学生能够有意识有目的的主动到体育教学中。例如，教师可以在体育教学中组织不同班级、不同年级的学生进行体育比赛，并且宣传与灌输友谊第一、比赛第二的体育精神与理念。在体育比赛的过程中，学生不但能够在体育比赛中收获体育的乐趣，同时也可以结识更多的朋友，以此拓展学生的人际关系，帮助学生克服自卑、自闭等负面的性格与情绪。在此背景下，学生逐步意识到体育运动不但可以强身健体，同时也可以达到抒发情绪、人际交往等目的。这就能够吸引学生主动积极地参与体育教学，达到多样化的目的。

5.采取积极的评价提升参与性

每个人都喜欢听赞扬，都希望得到他人的夸奖鼓励，尤其是初中阶段的学生，其身心都处于较特殊的时期，更希望打听到来自老师的表扬。因此在初中体育教学过程中，教师对学生的评价方式应该是积极的、鼓励的形式。多使用一些激励的语言或者肢体语言进行评价，使学生在老师的而赞扬及鼓励声中体会体育学习的乐趣，更加积极主动的参与到学习中。例如：在跳远练习中很大一部分的学生由于自身身体素质及自身的身体条件的原因，连达标都困难，此时教师千万不要进行批评，或使用否定的语言来打消学生的参与积极性。这一过程中需教师发现学生身上的闪光点。针对那些付出很大努力但成绩仍然不理想的学生，老师要肯定其良好的学习态度，表示老师看到了你的努力，相信你秉持着这样的态度进行学习一定会有所突破；对于那些调皮、但动作不规范的学生老师要肯定其身体素质，相信如果能够更加认真的练习，会收到意想不到的成果。教师通过这样正面积极的评价可以在很大程度上提升学生的参与热情及参与积极性，从而大大的提升体育课堂教学中学生的参与性。

综上所述，随着素质教学的进一步深入实施，全面提升学生的积极参与程度，对提升整个初中体育教学的质量有着较为关键性的作用。因此，教师在教学过程中，从自身实际情况出发，采用符合实际的措施，不断提升初中体育教学学生参与的主动性。

参考文献

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[2]刘海梁.在初中体育教学中渗透“阳光运动”理念的策略研究[J].运动.2017（05）.

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