试论中文歌在对外汉语教学中的辅助作用

2017-11-14冯会娜

都市家教·下半月 2017年9期

【摘要】中文歌辅助教学逐渐成为一种新颖形式，被越来越多地运用到对外汉语教学之中，激发了学习者的学习热情，提高了教学效率。中文歌教学法在对外汉语教学方面的实效性是值得当前对外汉语教学界关注和探讨的课题。

【关键词】中文歌；对外汉语教学；辅助作用

伴随着“汉语热”的持续升温，“中文歌教学法”也日益受到关注，语言与情境相结合，丰富了对外汉语教学形式，它在对外汉语教学中的应用也愈发地受到专家学者的关注，本文将围绕中文歌在对外汉语教学中发挥的作用展开研究，以进一步总结和完善之前的研究成果。

一、中文歌在对外汉语教学中的意义及教学原则

1.中文歌曲在对外汉语教学中的意义

中文歌作为中国文化的重要组成部分，自身蕴含着丰富的韵味，也有其独特的内涵，将其恰如其分地运用到对外汉语教学过程中可以让学习者在反复循环中自然地学习汉语的发音和语调，对于优化汉语课堂、增强语言教学的趣味性、丰富教学形式有着极其特殊的意义。

本文主要从情感动机、习得认知和语言技能三个方面研究中文歌曲在对外汉语教学中的作用。

（1）情感动机方面：有利于激发学习兴趣，调节课堂氛围。运用歌曲的汉语学习会带给学习者不同的情感体验，明显增强了学习者的学习动机和学习兴趣。同时还有助于缓解课堂学习的紧张气氛，同时为学习者带来稳定的情绪，减轻对于直接听说的压力和负担，在一定程度上还有利于调动学生的关注度，使学生集中注意力，让汉语课堂充满活力。

（2）习得认知方面：有利于理解和深入文化知识。将中文歌引入对外汉语教学，可以使学习者接触和了解到很多歌曲背后的文化知识，也有助于学习者了解中国人的历史、思想、生活方式以及社会面貌，在一定程度上反映出中国五千年历史文明的博大精深以及现代中国人文风情的丰富多彩，在无形中为学习者提供了一次深入了解中国文化的机会。

（3）语言知识方面：有利于培养和提升语言技能。中文歌作为听力素材有其独特的优势，在一定程度上节奏鲜明、旋律或强或弱带有明显的节奏感，在语音、语调方面也比较明快。将适合学习者水平的中文歌引入对外汉语教学之中，提高学生发音的准确度，增强节奏感，提高辨音能力，也从另一层面考察学习者对于语言知识的掌握情况。同时，歌曲中包含丰富的词汇，有些中文歌关键词或词组反复出现，在练习的过程中无疑有利于词汇量的巩固，还会接触到一些新的词汇，增强学生学习的成就感。学唱的过程自然也有利于学习语法知识，巩固句型，丰富了教学内容，让学习者在轻松、自然、不自觉的状态下掌握语言点。

2.中文歌曲选取及教学原则

在歌曲选择上一味地追求有趣新奇而不考虑教学实际的目的性，就容易使中文歌曲教学丧失了实用性，也会违背中文歌曲最初的教学宗旨。为此，我们在运用中文歌曲开展对外汉语教学的时候，一定要坚持一定的原则。

（1）目的、关联原则。针对教学内容，充分考虑是否运用中文歌曲，或者运用中文歌曲时训练学生哪项内容。是为了训练发音还是词汇还是句型还是单纯的放松？如果使用中文歌是否会增强汉语学习效果？是否能够在一定程度上提升学生的兴趣和语言技能？一定要做到“心中有数”，带有明确的目的性。否则毫无目的地盲目听、唱，没有认识学习语言的意识，或許根本没有注意歌词，也没有细心领会歌曲的含义以及传达的文化信息，这样的状态下听完唱完并没有任何实际的收获。

教师应该根据特定的教学目的选择最为恰当的歌曲内容，使中文歌曲和汉语课堂教学内容或主题紧密关联，有的放矢，设计一定的活动任务让学生参与，帮助学生理解语言信息，同时起到辅助教学的目的和效果。

（2）适度、渐进原则。中文歌的目的是让学生最大限度地掌握课上所学的汉语知识，加深理解和记忆，不宜过多重复，也不宜难度偏大，要符合学生的认知水平。尽量做到“i+1”，体现循序渐进的过程。

汉语教师对于中文歌的选取以及使用设计需要经过精心安排，循序渐进，紧密结合学生的认知水平和学习规律。在学习的不同阶段，针对不同的教学对象，安排不同的歌曲内容，真正发挥中文歌在汉语教学中的辅助作用。

（3）趣味、多样原则。教师在汉语授课的时候，就需要进一步甄别和筛选。选择速度适中、词语和句型适合学生水平的歌曲，增加语言学习的趣味性。增强题材的多样性以及呈现形式的多样性，不仅要有单纯的MP3音频歌曲，也可以将选择合适的带有MV或者画面的视频歌曲，将两者有机结合，调动多重感官使学习者尽可能多地从中文歌中获取信息。运用多元智能理论，考虑到学生的不同性格，根据课堂教学内容和歌曲设计多样化的教学活动和任务，使学生自然、真实地感受到歌曲在汉语教学中的作用，提升学生整体语言能力。

二、中文歌曲教学形式

作为对外汉语教师，可以根据具体的教学对象、具体的教学内容和目标，有针对性地开展教学活动，采用灵活多样的中文歌曲运用方式开展汉语教学。

1.重视导入、激发学习者兴趣

选择与课文内容贴近的中文歌曲作为引入的关键一步，通过音乐形式让学生产生共鸣，激发学习和求知的欲望。这样，使学生的注意力集中到教师将要讲授的课文内容上来，从而使学习者对于教师即将授课内容产生浓厚的兴趣，从而以良好的精神状态认真听讲，在倾听中文歌曲旋律的同时，活跃课堂气氛，教师再针对授课内容提出问题，学生应该会积极踊跃回答的，这样也有利于后续教学活动的开展。为后续对外汉语教学活动打下一个良好的基础。

2.多种练习，巩固所学内容

学习者在听、唱的同时加深对于授课知识的理解与认识，通过多种多样的训练方式，提高语言学习者“听、说、读”等方面的技能。常用的练习方法有“听歌曲理解大意”或者“做填空”、“根据歌曲画画儿”等。在对外汉语课堂教学中，所以练习活动的设计走旨在提高学习者的语言技能，提升课堂教学效果。

3.增强句型和语言点的趣味性

对于语言点或者句型的练习，可以采用学习独唱、二重唱、合唱、轮唱等多样化的形式开展练习，使学生的认识由感性认识逐渐深化为理性认识，组织学生以小组竞赛的形式开展抢答。要在有限的课堂时间内，最大限度地让学习者掌握课堂知识，对于课上并不能完全展开和练习的，鼓励学生利用课后时间学习。

三、结语

中文歌作为一种灵活的教学形式，体现了“寓教于乐”的特点，但由于中文歌种类复杂、形式多样，所以要重视分析教学对象和具体的教学条件，有针对性的、科学性的选择汉语歌曲，否则会导致无目的性。在之后的研究中需要进一步完善中文歌在对外汉语教学中的教学设计和实施，以便充分发挥其辅助作用。

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