我的班级管理实践和体会

李志强

【摘要】在近几年的教育教学工作中，我深刻体会到班级管理的好坏直接影响到每个学生的全面发展，还关系到整个班级学业水平的提高。那么，在九年义务教育阶段如何切实管理好一个班集体呢？现就此谈一些自己的实践体会。

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0108-01

一、培育良好习惯

义务教育阶段正是学生行为习惯养成的关键时期，这个时期孩子很容易受环境的干扰，而教师正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯。孩子时期模仿能力极强，他看着身边的人或事必然进行模仿。人们常说父母是孩子的第一老师，教师是孩子的第二老师。为了管理好一个班级，当班主任之前教师要给自己定位，想清楚你为什么要当班主任。当班主任不是为了名利，而是为了奉献。大家都知道学校中最苦最累最受气的教师就是班主任，那怎样给自己定位呢？我认为当班主任就得热爱教育和喜欢孩子，有自己的理想信念和奋斗目标。有了信念才会去努力和坚持，从而逐步地影响和教育孩子，奉献也就会变得顺其自然。

二、赢得学生信任

亲其师才能信其道，良好的师生关系是取得学生信任的前提。教师要想尽一切的办法让學生信任你和喜欢你。为了做到这一点，教师本人首先在言行上要成为孩子的楷模。记得有一年冬天，我班有两个孤儿由其年老的爷爷照顾。我了解情况后首先拿出一百元钱，然后发动全班同学为这两个孤儿捐款卖棉衣，同学们纷纷伸出援助之手，这个20元，那个30元，很快捐了400多元。第二天，我带着本班的班长、学习委员和两个孤儿到街上去给他们买衣服。当她们穿着崭新的衣服走进校园时，同学们都脸带微笑，有一种说不出的快乐，这就是教师以自身的行为感染了他们，从此他们内心深处燃起了爱的力量。

三、注重教育公平

每个孩子都有他们的闪光点，公平对待学生可以给每一位学生都有展示自己的机会。班主任教师应当公平对待每一位学生，从不放弃每一位学生，而且还要赏识每个孩子，相信每个孩子都是好孩子。例如，班上有两个男同学，三科成绩相当差，可是做起事来绝不含糊，劳动、搞卫生、教室里生火等班上的大事小事都离不开他们。每次开班会时我都表扬和鼓励他们，慢慢的他们越来越自信了，对学习也越来越上进了，甚至缠着我调换座位，要和学习好的同学一起坐。我立刻同意并调换了座位，之后他们的学习成绩有了一步步的提高。此后，我注意公平地对待每一位学生，不管班上的大事小事都跟孩子们商量，并且在商量的过程中始终把他们当成大人看，把自己当成小孩看，尽量和孩子们站在同一水平上思考问题。对于不愿意发言的学生，要求在作业本内夹上自己的建议和看法。后来，当我批阅作业时发现有很多好的建议，对班级管理起到了举足轻重的作用。

四、真诚传承激情

激情是一种情绪，是人们创造美好事物时必不可少的催化剂。班主任教师应当视生如子，着力唤起学生的学习激情。为此，教师首先要有激情，做每件事情要认真对待并用心去做，尤其要永远保持待人方面的热情，把这份认真和热情传递给学生。例如，在谈古论今时可以详细讲述祖国的过去、祖国的今天和祖国的未来，那么孩子们自然就拥有了学习的激情，从而用知识来创造祖国的未来。此外，教师和学生要有一个交流的平台，与学生真诚谈心。例如，有一次在和一位女生的交谈中，我了解到她的家长不让她上学，而是让她去念经。我了解后到她家去努力说服家长，给家长讲知识的重要性。经过一番劝说之后，家长终于同意让孩子继续上学。后来这位女孩考上了西北民族大学，家长见了我就非常地感激，使我心中真正体验到期了一种说不出的幸福感。

任何一件事情，只有用心去做才能把它办好。同样，只有用心去做班主任工作，才能把班级管好，才能把孩子教好。做为一名班主任教师，只要用心去感染每间一位学生，班级就可以成为奋发向上和志同道合的学习团队。