新课程理念下怎样优化高中历史课堂教学

付伟荣

【摘 要】随着改革的不断深入，先进的教育教学理念逐渐渗入一线高中历史教师的观念里，为之所接受，并在新课程理念和思想的指導下改变着传统的过于注重知识传授、忽视能力培养的教学方式，在强调教师在课堂教学中的主导地位的同时，更关注学生的主体地位，注重学生的全面发展。本文就新课程理念下怎样优化高中历史课堂教学进行探讨。

【关键词】高中历史；优化课堂教学

一、分析新教材特点，掌握新课程理念

分析新教材特点，全面了解教材体系，构建历史知识网络，以便优化课堂教学。历史新教材采用“模块”来安排历史教学的知识体系，突出特点有以下三点：一是在知识处理上更加灵活。一个模块，就是一个相对完整的知识教学系统，时间压缩为半个学期，内容相对独立、完整，便于调控和整合。二是知识的专题性和包容性突出。必修课25个专题，主题突出；贯通古今，融汇中外，涵盖性强。三是知识的选择性和个性化明显。选修课6个专题在激发兴趣、拓宽视野方面独具匠心，有利于学习的个性化；同时，也为学生提供历史学习的多种选择。

新课程历史知识深挖形成专题，围绕专题组织史实，围绕专题形成知识结构，依托专题对学生进行思维训练和形成认识判断。教学内容的学术性、思辨性加强。例如在学习专题《历史1（必修）》模块中第一单元《古代中国的政治制度》之前，对教改的精神进一步体会，设计这一教学单元的总体目标尤其重要，帮助学生形成“古代中国的政治制度”的整体概念；每课时完成某一方面的教学目标，四课时完成总的教学任务──知识、能力和认识的整体发展。当然，这样说似乎是在重复旧有的教学套路。因为以往也讲通过各方面教学任务的分解，最终完成某一项综合性的教学任务。但是，那时着眼于教师的教，研究的是知识如何落实；现在，着眼于学生的学，研究的是知识如何在启智方面发挥最大的效益，知识是怎样内化为学生的学习素质的。

二、新课程背景下优化高中历史教学设计

1.建立具有特色化的教学课程

在新课程的背景下，高中历史作为一门应用型的学科，教学设计应通过综合教学模式来培养全面发展、综合素质较高的人才，学习的目的是为了致用，只有学到真实生活中能够得以应用的知识才是真正有用的知识，我们的教学课堂中也就应该传授这种知识。学生们需要什么知识，教师们要加以灵魂王的变通，把最能让学生们获得应用机会的知识挑出来认真传授，真正做到把精华的部分让每一个学生都能理解透彻。结合学生的学习实际，通过建立特色化的教学课程，充分的考虑到每一个学生的个体性差异和特征，教师们从把握这些差异性开始，有针对的开展教学，从而能建立一个因材施教的教学体系，充分的满足了不同层次及类别学生的实际需要，这样的话就改善了高中历史课堂的教学体系，实现了教学内容的丰富和改革。

2.围绕课堂主题来开展教学设计

就像一篇教育性的文章指出的那样，一节课需要中心思想，即教学的主题。教学的主题能够起到提纲挈领的作用，学生们会及时的认识到这堂课的重要部分在哪里，可以更迅速的学习重点，同时课堂主题可以提高课堂教学的思想内涵、思想高度和增强历史教学育人的功能，老师在一节课的教学开始前，一定要把这堂课的重要内容精简出来，形成这堂课的主题，然后围绕着这个主题来给学生们讲解，主题可以是几个重点的词汇等等，老师们不要局限于主题的设定，要集思广益，多考虑能够引起学生们学习兴趣的主题内容。可以说主题是课堂教学的核心与灵魂，是教师为了实现其教学价值的内核而设定的，具有独特的特征。

3.开展教学设计要与学生的生活实践相结合

学习讲究理论和实践不分家，理论的知识有些过于抽象，只有在实践中才能更好地把握理论知识的重要性，才能更加的理解理论知识的内涵，当在历史教学中，结合学生的生活实践来开展高中历史的教学设计，就可以更好的从一个实践的视角突破进去，学生们会觉得离自己的生活很接近，没有了空洞感，在这个过程中能够很好的联系书本和现实的关系，把理论和实践更好的衔接起来，学生们能从历史的经验教训中得到有益的启示，为现实服务，有利于培养学生们的使命感和荣誉感。

三、优化高中历史教学评价方式

历史新课程改革在课程的功能、结构、内容以及改善学生的学习方式等方面都有了根本性的转变，这必然要求课堂教学评价也作相应的改变与之相适应。历史新课程提出建立“以学论教、以教促学”的指导思想，提倡课程教学评价要从关注教师的“教”到关注学生的“学”的改变。首先，历史新课程改革改变了教师教学的方法和学生学习的方式。其次，历史新课程改革改变了教师课前准备的关注点和备课方式。再次，历史新课程改革改变了教师对教学能力的认识。

总之，推动高中历史教学改革是一个老生常谈的话题，就是因为改革的效果不够彻底，所以很多情况都没有得到很好的改善，无论是教师们的教学观念还是学生们自主学习的态度都没有及时的适应新课改的需要，所以我们的教育工作者还要继续努力，在开展个性化课堂和开展教学设计要与学生的生活实践相结合上面作出有益的尝试，为高中历史的教学设计更好的发展献计献策。