幼儿园一日活动中对幼儿进行观察与分析研究

高小燕

【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0050-02

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的；幼儿的学习无论是内容还是方式，都有自己的独特之处，要珍视游戏和生活的独特价值。在生活中学习与发展是幼儿一个显著特点，融教育于一日生活中也由此成为幼儿教育的一显著特点。

作为一名幼儿教师，培养幼儿良好的行为习惯远远大过于教幼儿念儿歌、讲故事，幼儿期是人生发展的一个重要时期，俗话说：三岁看大，七岁看老，幼儿良好的行为习惯、个性品质的养成在这一时期显得尤为重要。幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节：入园环节、盥洗环节、进餐点环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节和集体教学环节，现就幼儿在园的一日生活常规谈谈自己的尝试和体会。

一、创设“有准备”的环境，让幼儿在潜移默化中养成习惯

幼儿进入幼儿园后，是人生第一个正式社会组织，他需要与其他成员共同遵守集体规则，我们应为他们创造一个能驱使幼儿自主的接触环境、喜爱环境和适应环境，进而自觉遵守集体规则。

（一）图示法

图示法是给幼儿习得各种活动秩序敞开一扇大门。如：在幼儿喝水间中粘贴幼儿排队喝水的图片、盥洗室中粘贴幼儿洗手的流程图、区域活动中的入区规则图等，简单明了的图示，使幼儿在喝水、洗手、区域活动等常规要求一目了然，无需老师一味的说教。再如，在班级外的墙上，根据幼儿的喜好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地的提醒幼儿遵守幼儿园常规。

（二）“规则”游戏

幼儿喜爱模仿，我们多用表扬鼓励的方式激发幼儿养成良好的常规习惯，但应如何让幼儿在愉悦、自觉的氛围中养成习惯，老师又能摆脱的“啰嗦”表扬，我设计了一个“七色花”，每一个花瓣都代表不一样的常规，如：红色的花瓣代表今天有跟老师、同学有礼貌的问好；黄色花瓣代表今天我有排队喝水……幼儿被表扬一次就将相对应颜色的小花贴在花瓣上。此刻，我们可以看到在经过教师设计的良好环境中，幼儿积极的情感、情绪得到了体验，幼儿愉快的、不知不觉的理解和接受常规。

“把《指南》的实施融入一日生活中”是追求幼儿园教育的自然与无痕，让幼儿园教育与生活一体化。为什么要这么做呢？因为幼儿不知道、也不可能理解教育的目标和自己的未来，不可能理解成人对他们未来操心的意义，甚至会被误解为是一种强迫、一种负担。对幼儿来说，吃喝拉撒睡，加上游戏、交往、在环境中探究等等有趣的活动，就是他们每天踏实而快乐的生活。因此，幼儿教育必须在保证幼儿过的幸福、快乐的前提下进行，把幼儿教育自然地和幼儿的生活融为一体。

二、遵循教育法则，培养良好的常规习惯

教育家叶圣陶先生说：么是教育？简单一句话，就是培养学生养成良好习惯。幼儿像一张白纸，可塑性强，也是一生中的起点，因此应及时抓住有利的计划加以培养。

（一）秩序法则

蒙台梭利认为：秩序是各种物品与环境的关系，即每种物品在环境中应该处于什么位置，以及使用的规则和方法，这样就能形成一个有秩序的环境，让幼儿体验稳定和安宁。如，在幼儿区域活动中，柜子中的玩具如何收放整齐。因此，我们给幼儿准备材料时，我们将材料按区域分开，并在摆放物品的橱柜上和裝有玩具的盘子上贴上相对应的标志图，同时，还根据材料和环境的特点制定了物品使用、取放规则，这样，保护、管理玩具的责任就交给了幼儿，又缩短常规形成的进程。

（二）奖惩法则

蒙台梭利认为：幼儿的行为习惯一旦形成，教师在执行纪律的过程中，就要按一定的原则和方法严格监督。因此，我根据不同年龄段的幼儿采取不同的奖惩方法，如，小班模仿能力强，我就以榜样学习的方法；中、大班的幼儿已有一定的是非辨别能力，可以组织幼儿讨论。

引导幼儿以小主人的身份体验自己的力量与创造的欢乐，幼儿园的教育过程就是让幼儿真实地体验生活、主动参与并创造生活的过程，把发展幼儿的自主性、主动性、创造性、解决问题的方法、动手能力，懂得能与同伴一起游戏的乐趣，并共同遵守游戏规则当着常规习惯来培养。

三、家园协调一致，促进常规习惯形成

很多家长会反映到，老师的方法真多，可是在家里，都没有像在幼儿园这么乖。在幼儿园为什么幼儿就能有不挑食、会收拾玩具、东西能轻拿轻放等良好的习惯呢？原因就因为幼儿园有集体效应，有模仿，有比赛，有良好的强化激励作用。可是，幼儿在幼儿园里良好的生活习惯在家中全“忘”了，除了幼儿习惯具有不稳定因素之外，主要还是因为家里家长过于宠爱，没有制定严格的规则。所以在常规的培养上，家长应与幼儿园进行良好的沟通，延续幼儿在幼儿园中的常规制度，做到家园配合、协调一致。

常规教育是利用规则循序渐进对幼儿进行良好发展的一种教育，是为孩子的未来发展打下坚实的基础。因此，重视一日生活的每一个环节，是对幼儿教育小学化倾向的有力抵制。小学化倾向的一个突出特征就是忽视幼儿的游戏、生活，忽视幼儿在生活中的学习与发展，特别是忽视幼儿社会性与情感、学习兴趣、学习品质、自我学习等方面的发展。幼儿园应当通过实施《指南》，深入改革，在一日生活各环节中，全面地支持幼儿的学习与发展，这不仅为幼儿上小学做好准备，也着眼于他们一生的可持续发展。

通过研究幼儿的生活，如何把幼儿的行为习惯融入一日生活各个环节中去培养，教师就必须了解幼儿的生活，促进教师更多地思考和关注幼儿的生活，从而从根本上提高教育的专业素质，促进幼儿园教育质量的提高。endprint