多元智能理论在高职英语教学中的应用

【摘 要】在素质教育改革背景下，多元智能理论在高职英语教学中得到广泛应用，主要是因为多元智能理论能够冲破以往教育理念的约束，充分结合学生智能方面的差距，来优化课堂教学内容配置。本文主要研究了多元智能理论在高职英语教学中的应用，希望能为高职英语教学的应用提供参考。

【关键词】多元智能理论；高职英语；教学实践

随着国家对教育政策的变革的实施，我国高职院校课堂教学质量和教学方式都发生了巨大变化。多元智能理论因其自身具有的丰富实践经验、独特的教学方式等优势，为现代化高职英语课堂教学提供了足够的发展空间，对学生审美意识和人文精神的提升起到积极作用，在高职英语教学中得到广泛应用。

1我国当前高职英语教学的现状分析

我国高职院校的英语教学作为非英语专业学生必修的公共课程，教学目标是培养学生掌握英语基础知识与技能，以提升学生在毕业后运用英语的能力。但是从我国高职院校的英语教学情况来看，在进行英语课堂教学的过程中，受教学条件的制约，导致课堂教学存在教师教学积极性不高、学生主观能动性得不到发挥和课程教学效果不理想等问题，与新课改要求不符。具体体现为：①教学模式单一，教学方法滞后。我国当前高职英语教学仍沿用以课堂为中心、以书本为中心以及以师为中心的教学模式向学生传授课本知识、应试技巧与语法结构，导致学生被动接受知识，没有足够的语言交流时间，对教师产生较强的依赖性。此外，在实际教学中语言学习与顺利交流密不可分，单纯通过“教师+黑板+教材+录音机”的教学方法来教学，难以带动大学生学校英语的积极性与主观能动性，長时间发展下去，势必让学生产生逆反情绪，导致课堂教学效率下降。②学生学习效率低，听说能力差。从历年来的考核结果中了解到，学生听力和写作得分较低，而听力和写作等2项能力，对于日后学生参加工作具有重要意义。加上高校一直以英语考级通过率作为衡量英语教学质量的重要标尺，通过笔试的方式来考核学生的英语运用能力，无法满足现代化社会市场发展的需要[1]。

2多元智能理论在高职英语教学中的应用

2.1创设多元教学情境，激发学生多种智能

在高职英语课堂教学过程中，教师应结合学生的个性特点来设计教学情境，然后依据多元智能理论，积极创设多元的课堂教学环境，将高职英语课堂教学营造成一个既生动又有趣课堂教学环境，为学生高职英语课堂的学习带来全新体验[2]。例如在希望英语第一册中Unit4 TASK7的教学中，关于At the park this morning， Tom lost his brown suitcase， with some important letters and other things inside. He went to the Lost and Found to see if it had been turned in这一情景，可将学生以两人为一组的方式组织表演，一个人扮演Tom，另一个扮演工作人员，让学生从生活实际入手，运用所学知识来表演，让学生在轻松真实的情境中顺利完成学习目标，以调动学生学习英语的积极性。

2.2开展合作学习，开发学生人际交往智能

在课堂教学中，组织开展合作学习有助于挖掘学生的学习潜力，启发学生的发散性思维，培养学生创新精神与合作能力，促进学生全方面发展。因此在高职英语课堂教学中，教师必须组织开展英语合作学习，以人际关系为依据，以目标设计为导向，让学生以小组为单元进行讨论，实现学生人际交往智能的开发。例如在希望英语第一册的教学中，关于以Food为主题的学习活动，教师可将全班学生划分成不同小组，明确学习任务，让每个小组成员用英语讨论自己家乡的特色小吃，或者是自己知道的外地有名小吃，并由本次担任发言的学生向其他小组汇报，说的不全面的其他小组成员可进行补充，比一比哪个小组的成果汇报比较优秀。这样不仅能够锻炼学生的语言表达，还能培养学生的合作精神。

2.3开发学生的自我认识智能，指导学生进行自我评价

以往的英语教学评价办法过于单一，只是简单地考核学生的成绩，忽略了学生英语能力的考评，无法实现学习考核的公平、公正性。而在新课改的要求下，高职英语教师在教学考评时，应充分发挥多元智能理论在教学考核的效用，从学生的不同智能角度、学习态度和课堂表现情况来开展综合测评，并要求学生参与到考核中，通过学生自我评价、小组间的评价和教师评价有机结合的方式来评定，让学生了解自己的优势与不足的同时，学会优势互补，以促进学生全方面发展。

3结束语

综上所述，多元智能理论为高职英语教学提供了新的发展机会，对高职英语教学的改革创新起到促进作用，它能让高职英语教学与学生的智能实际更加契合，从而促进学生全方面发展。但是在高职英语教学中，为了充分发挥多元智能理论的效用，必须创设多元教学情境，开展合作学习，指导学生进行自我评价，这样才能激发学生多种智能，确保课堂教学顺利进行。

参考文献：

[1]高铃.多元智能理论在高职英语教学中应用的改进策略[J].吉林省教育学院学报旬刊，2015（10）：94-96.

[2]李薇薇.以多元智能理论为基础建立高职英语教学新模式[J].南通职业大学学报，2014（1）：55-58.

作者简介：

陈锦玉（1989.2.16～），女，民族：汉，籍贯：云南大理，学历：本科，毕业学校：云南财经大学，职称：讲师，研究方向：英语教育。endprint