高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力

郑辉

【摘 要】随着时代的进步以及科技的不断发展，我国对于教育的重视力度也在不断的加大，而素质教育的推进，也给我国的教育带来了更多的发展契机以及挑战。在高中教育阶段当中，高中物理是十分重要的一门学科，其中的很多知识都较为抽象，这样的学科特点使得学生难以更好理解高中物理知识。而想要对这样的问题进行解决，就需要不断的培养学生的抽象思维能力。本文从实际出发，结合笔者的工作经验，对高中物理学科的特点进行了阐述，并在分析高中物理学科中抽象思维重要性的基础上提出了相应的解决措施，希望能够对高中物理教学有适当启发。

【关键词】高中物理教学；抽象思维；教学策略

随着我国现代化建设的不断推进，高中生不管是升学还是就业，即便是在日后的终身学习当中，都对抽象思维有着很强的需求。同时，作为一门严密的科学理论，高中物理学科也对学生的抽象思维能力提出了更高的要求。从大量的教学实践当中我们能够看到，拥有较强抽象思维能力的学生，不仅是高中物理，在其他的学科也能够展现出较好的成绩，因此，高中物理教师更应该利用多种方法来培养学生的抽象思维能力。

一、高中物理学科的特点

1.表述的多样性

物理规律、概念、可以有多种表述。一方面，可以利用公式来表述，另一方面也可以利用图像来进行表述。对于物理过程的表述也同样如此，多样性的表述能够使得学生的抽象思维能力得到有效的提高[1]。

2.实践性

实践性是物理学科的重要特点，通过实践，人们能够对物理现象进行观察，通过思考从而获得丰富的物理知识，因此在实际的教学过程当中，学生需要将物理知识与实际生活紧密结合，并进行抽象的思考。除此之外，教师还需要对学生的应用以及分析能力进行培养，让学生在实践当中学到知识。

3.模型化

物理学科的主要内容是对自然界当中物质基本运动的最一般规律进行研究，由于研究内容的特殊性，因此研究人员需要对其中的特征进行准确的辨别，发现其中蕴含的物理规律，并借此建立起全新的物理科学体系。这样的概括方法能够使得复杂的事物变得更加简单，而这样的过程也是人类的大脑对事物进行思维加工的重要过程[2]。

二、提高学生抽象思维能力的策略

1.完善物理教学计划

作为教学的执行者以及引导者，教师在教学当中发挥着重要的作用。而想要使得学生的抽象思维能力能够得到提高，就必须要对学生的学习特点进行全面的掌握，并对合适的教学计划进行安排，对完善的教学体系进行建立，从而使得教学计划的合理性能够得到有效的增强。此外，在教学计划当中，教师还应该加强实验教学，使得学生能够对实验原理更加的了解，并将物理知识的抽象与直观特点进行结合，在实践当中更好的理解物理概念，使得学生的抽象思维能力能够得到切实的提高[3]。

2.借鉴“快乐教学法”

作为一种新课改下的重要学习方法，快乐教学法能够对教学氛围进行活跃，让学生能够在快乐的课堂当中学习，从而使得学生的学习兴趣得到有效的增强。在物理教学过程当中，教师应该对学生心态进行改善，使得学生能够从紧张的心态当中得到解放，更加轻松的参与到学习当中，这能够使得学生的抽象思维能力获得更好的培养。此外，教师还应该对教学计划进行合理设计，对快乐教学法有计划的进行开展，使得学生对于物理知识的理解能够得到增强。教师应该对教学模式进行积极的转变，在教学当中增设多媒体教学课件，并利用视频等方式对学生的独立思考能力进行培养，学会举一反三，帮助学生对难点进行突破，并对良好的思维习惯进行培养。

3.教学要与实践相结合

高中物理学科与现实生活有着较强的联系，教师需要在教学当中获取对学生抽象思维进行突破的教学方式，将物理知识与实际生活进行紧密结合，为学生对抽象化知识的学习提供感性材料。此外，教师还需要对学生利用物理知识对实际生活问题进行解决的能力进行培养，使得学生的抽象思维能力能够得到扩展[4]。

4.强化学生解题能力

解题过程能够对学生的抽象思维能力进行有效的培养，通过对复杂题目的解答，能够使得学生将抽象的知识有机联系在一起，拓宽学生的思维广度与深度。因此，教师应对学生的解题过程进行正确的引导，从已知的条件出发，对暗藏的条件、问题间的关联点等进行挖掘，展开知识与方法上的横向与纵向的思考与联系，在分析问题与解决问题的过程中训练和培养学生抽象思维能力。

5.创新教学观念

从高中生思维发展规律的角度来看，在思维的发展过程当中，抽象思维是最高的阶段。高中物理的学习应该重视将新旧知识进行整合。因此，为了能够更好的培养学生的抽象思维能力，教师就应该对新型的教学方法进行积极的开发以及应用，从而为学生创造出更好的教學氛围。例如在对“速度改变快慢——加速度”的教学过程当中，教师可以引导学生对已经学过的知识进行回想，并利用多媒体技术对飞机起飞等视频进行播放，使得学生对速度改变的含义进行直观的理解，利用这种教学方式，能够有效的活跃教学氛围，并使得学生的学习效率得到提高[5]。

6.合理化设计课前提问

高中物理有着较强的抽象性，如果一味的满堂灌，学生的想象力就难以得到发挥，这对抽象思维能力培养也非常不利。因此，教师应对一些有趣的课前问题进行设计，使得学生能够主动的参与到学习当中。例如，在对“机械能守恒定律”进行教学时，教师就可以对过山车等运动的视频进行播放，然后引导学生思考视频当中哪些现象能够用学过的知识解决，哪些现象自己还不能解决，这一方面使得学生之前学习的知识得到了巩固，另一方面还能够使得新课教学充满悬念与趣味性。

三、结束语

总而言之，在高中物理教学中，要顺利开展教学，并使得自己的教学水平能够得到不断的提高、使学生的学科素养及成绩能够有效提升，必须要对学生的抽象思维能力进行培养与加强。在实际的教学过程当中，教师应该有针对性的采取多种措施，努力促进学生抽象思维能力的发展。

参考文献：

[1]周望.高中物理教学中学生抽象思维能力的培养措施[J].知音励志.2017（04）

[2]刘秋洪.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].鸭绿江（下半月版）.2016（07）

[3]姚叶，陈万金.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J].课程教育研究.2016（15）

[4]王志伟.浅谈高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].科技视界.2015（32）

[5]郝伟.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].学周刊.2014（32）endprint