中职计算机教学中学生创新能力的培养

李有仕

【摘 要】在知识经济时代的今天，人们不再只偏重于高学历，而是把创新人才的培养放在战略制高点。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”；在教育部公布的2009年的工作要点中也明确指出“切实推进素质教育，着力培养学生创新精神和实践能力”。可见，国家对创新能力的重视。作为我们教学一线的教师，在教学中更应注重培养学生的创新意识﹑创新精神﹑创新能力，把知识的传授与创新能力有机的结合起来。那么，在中职计算机教学中应如何培养学生的创新能力呢？

【关键词】中职；计算机教学；创新能力

一、激发学习兴趣是培养和提高学生创新能力的前提

兴趣是最好的老师，是学生学习知识的基础和前提。计算机学习也是一样，也需要培养学生的兴趣，尤其中职学校学生。大家普遍认为，中职学校的学生学习基础差，底子薄，不是考不上高中的，就是被其他学校开除的学生，这也符合当前中职学校学生的现状，但在学习计算机上我认为他们的起点应该是一样的，重要的是怎样培养他们长期学习的兴趣。

1.实施情感教学，激发学生的学习兴趣

中职学校的学生在初中阶段大多属于“双差生”，长期受到家长和教师的训斥和指责，在心理上或多或少都带有一种自卑感，所以他们更渴望被关注，更渴望成功。因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘学生学习的动力，激发学生的学习兴趣是非常重要的。因此在计算机教学中，我采用多种方法激活学生的兴趣。①鼓励法。教学的艺术不仅在于知识的传授，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，在教学过程中要善于发现学生的优点和特长，那怕是一个小小的闪光点，都要提出表扬，为学生加油，使他们感到自己也行，不笨，从而对学习产生兴趣。②竞赛法。争强好胜，是每一位学生的天性，而且学生对竞赛性的活动也很乐意参加，所以，在教学中我经常搞一些竞赛活动，来激发学生学习的积极性。如在平面设计教学中，在每章节结束时，提前准备好有代表性的图形让学生做，看谁做的正确，看谁做的快。这样一来，学生你追我赶，采用各种方法来完成作品，不仅课堂气氛异常活跃，同时也培养了学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。

2.加强自身修养，全面提高自身的教学素质

俗话说：“打铁要自身硬”。我们不能设想一个满嘴常识错误的老师会受到学生的欢迎，一位常常被学生难住的教师能够得到学生的尊敬。可见，教师专业知识水平和文化修养决定着教师在学生心目中的位置。精通本专业知识，并具有深厚文化修养的教师在学生心目中的位置必然稳定和高大。所以现代教师必须拓宽自己的知识面，加强自身修养，用自身的人格魅力来吸引和征服学生，使他们对学习产生兴趣。

二、改革教学教法是培养中职生创新能力的有效手段

俗话说“看菜吃饭，量体裁衣”。对于中职学校的教学，不能沿用旧的教学方法，而应采取新的教学模式，针对学生的现实情况，灵活运用多种教学方法，以提高其学习效果，培养学生创新的意识和能力。

1.头脑风暴教学法

也称头脑激荡法，是通常用于小组解决问题的活动形式。其核心是开发人的创造性想象力，而这种创造力是在相互诱发的互动活动中，通过生成一系列可能的问题或办法而形成的。也就是让学生互相帮助，进行合作式学习，并且在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。这种方法在计算机教学中非常实用。例如在VF程序设计教学中，我仅仅给出设计思路，让学生根据所学的结构先独立设计，充分发挥学生自己的想象力和创新潜能，在设计中不凡有非常精彩的设计方法，也存在许多错误的思路，然后根据学生掌握的程度对他们进行分组讨论，结果学生讨论的非常激烈，你有你的高招，我有我的诀窍，同一个问题诱发出多种设计方法。当然在学生无法完成的情况下，我也会加入小组来引导他们，鼓励学生大胆实践、勇于探索，经过这样的教学，效果自然非常明显，同时也无意识的培养了学生的创造性思维和创新能力。

2.任务驱动教学法

任务驱动的核心思想是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。采用这种教学法要求在整个教学过程中，教师以完成一个个具体的任务为主线，把教学内容巧妙地设计在多个任务之中，引导学生以自主探索或分组讨论的形式领会学习的核心内容。同时在学生完成任务的过程中 ， 引导他们学会发现问题，思考问题，解决问题，培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯。这种教学方法能够激发学生学习的兴趣，学生在一个个任务的驱动下主动的参与，使学生的学习变成学生自己的事，变被动接收为主动参与。

当然在具体教学中，不是千篇一律，针对不同的教学内容，采取不同的教学方法，这样既提高了学生学习的兴趣，又培养了学生创新的意识和能力。

三、精讲多练，培养学生自学能力和创新能力

所谓精讲，指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去思考；在质上精讲，是指老师要有针对性地讲解，言简意赅，突出重点，重在教学中给学生点明问题的关键，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。多练是在精讲的基础上让学生自己去思考、发现、探索，培养学生的自学能力和创新能力。所以我在计算机教学中，讲解不面面俱到，包办代替学生所要做的一切，尽量把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的自学能力和创新能力。例如，在CorelDRAW X3的“贝塞尔工具”教学中，首先简明扼要的讲清楚该工具的主要功能，同时利用该工具绘制曲线，对曲线进行各种造形，重点强调造形的要点是：“使用贝塞尔手柄和使用形状工具”。通过演示，学生也基本掌握贝塞尔工具的应用，然后布置有代表性的案例让学生自己来完成，让学生在完成任务过程中发现问题、解决问题，体验成功时的喜悦，从而极大地培养了学生的动手能力、自学能力和創新能力。

总之，随着教育改革的不断发展和国家对职业教育的大力扶持，人们对于职业教育将更加重视，更关注具有创新能力的人才，作为中职教师，我们更应顺应教改潮流，在课堂教学中渗透创新教育，培养学生的创新意识﹑创新精神﹑创新能力，为社会输送大批的有用人才。endprint