智能手机对高职轮机英语听说课堂的消极影响分析和对策研究

【摘要】本文分析了智能手机对轮机英语听说课堂的消极影响及产生的原因，提出了消除智能手机对高职轮机英语听说课堂消极影响的对策。在互联网+教育时代，无论是学校、家长还是老师，都应该顺应时代潮流，改变教育方法和观念，提高高职学生的学习能力，抵制智能手机带给他们的消极影响。

【关键词】智能手机；轮机英语听说；影响与对策

【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0007-02

近年来，越来越多的人使用智能手机，智能手机给人们的生活带来了便利和惊喜的同时，也给更多的人带来了困扰，无论是成年人还是未成年的孩子们都沉迷于网络，沉迷于智能手机，深受其害，尤其是对于进入大学的学子们，智能手机是人人必备，有的甚至有好几部手机，因此在大学生的课堂上经常会看到教师在课堂上讲的绘声绘色，而下面很多学生却在看手机，这种现象在大学课堂非常常见，不仅严重影响了学生的课堂学习效果，更是大大的打击了教师的授课积极性。改变这种课堂教学现状对于大学教育势在必行，尤其是对于比较枯燥的轮机英语学科来说课堂教学改革更是紧迫。本文通过调查研究分析了智能手机对轮机英语听说课堂的消极影响因素，并通过不断的课堂实践，提出了应对这种课堂现状的对策。

一、智能手机对轮机英语听说课堂的消极影响

据调查：学生在课堂上“玩”手机的现象非常普遍，没有学生选择“自己从来不在课堂上玩手机”的选项。以50分钟的课堂为例，使用手机时间小于10分钟的学生占40%，10～20分钟的占47%；20分钟～30分钟的占10%，30分钟以上的占3%。以上统计只是累计时间，如果考虑到学生课手机使用“间断性”的特征，就会发现：更多学生的课堂学习时间被“碎片化”了。他们时不时摸摸手机，看看新闻，发送消息，并频繁被消息提醒打断——甚至有学生带着耳机，整节课沉浸在自己的视听世界中。[1]

同样，轮机英语听说课堂上也有很多同学利用手机看视频，玩游戏，用手机进行聊天，浏览网页，网上购物等等，有的同学甚至在课堂上随便的接听手机电话，严重影响了课堂教学质量，不仅影响了学生轮机英语听说课堂的学习效果，更是影响了学生的身心健康。

课堂上玩手机对学生影响的调研显示：33.76%的学生觉得影响很大，影响了听课和学习；52.76%的学生觉得有一定影响；只有13.48%的学生觉得没什么影响，可见学生课堂玩手机对学习影响较大。[2]

此外，过度使用手机不仅容易导致他们产生诸如头痛、耳痛、睡眠障碍、易怒等身心健康问题，还致使其学业成绩低下，同伴关系不良，进而影响到学校适应。

二、智能手机对轮机英语听说课堂造成这种消极影响的原因分析

1.社会因素

（1）智能手机的诱惑性使得学生对其具有了一定的依赖性。调查显示：很多同学本不想在课堂上看手机，但是控制不住。他们大部分同学从初高中就接触手机，长期使用手机进行聊天，购物，游戏，视频等，对手机的有很大的依赖性。

（2）社会环境和民众心理的影响。当今的社会环境和民众很多都认为读书无用，一切向钱看。于是为了赚钱，很多大学生在课堂上玩游戏赚钱，做网红拍视频，做微商。

2.学校因素

互联网+教育已经进驻每所大学，也影响着大学的教学模式，为了迎合互联网+教育，学校都设置了无线，而并没有改进教学设备，教师若采用互联网教学则要求学生携带自己的手机，这样势必会给自制力不强的学生提供看手机的机会。对于轮机英语听说课堂来说，传统语音室教学的特点是：教师在前面用电脑控制课堂，学生坐在下面用电脑练习听说。教师和学生面对面的机会少，学生在电脑终端特别容易有看手机、睡觉的欲望。

另一方面，学校并没有明令禁止学生不准携带手机进课堂，虽然有的学校在每个教室设置了手机袋，但是很多学生拥有两部手机，丝毫不影响课堂看手机情况的发生。

3.教师因素

互联网+浸透到各个行业，互联网+教育在日益盛行。有些高职教师不断的抱怨学生质量下降，不好教，而不能随着时代潮流的变迁而改变教学方法，不能及时的研究当代学生成长的社会环境和学生特点，没有做到因材施教。

4.家庭因素

很多家长过早的给孩子配上了智能手机，然而学生过早的接触手机而不加以正确引导和限制的话，很容易使之患上手机依赖症。

5.学生因素

（1）没有明确的职业规划，对专业不感兴趣。对于高职轮机专业的学生来说，由于大部分是独生子，很多家长不希望自己的孩子跑船，所以很多不跑船的学生对专业课的学习就会不认真，课堂上不知道自己要做什么，不自主的就想看手机。

（2）高职轮机学生英语基础薄弱，词汇量较少，听说能力弱，而轮机英语课程的特点是专业性比较强，词汇较多，很多词汇还比较难记忆和拼读，势必使得学生的兴趣降低，把注意力转移到智能手机等娱乐性较强的地方。

三、智能手机对高职轮机英语听说课堂消极影响的对策研究

上面分析了智能手机对高职轮机英语听说课堂产生消极影响的原因，要改变这种消极影响需要社会，学校，老师，家长和学生一起努力。主要有一下几个方面的措施：

社会方面：国家应该出台相应的智能手机互联网方面的规范，对于诱惑性比较强的互聯网游戏要加强监管和控制，让学生远离互联网游戏的毒害，减少手机依赖症的发生。

学校方面：一方面，学校应该改进教室的教学设备，使之与互联网+教育的教学模式相适应，满足教师的教学要求。另一方面，学校应该制定严格的手机使用制度，禁止学生带手机进课堂。

教师方面：根据轮机英语听说的教学特点和教学目的，把职业化的情景教学融入到互联网+教学中，变“老师为中心”为“学生为中心”，让学生在课堂上动起来。老师要以自己熟悉的网络为平台，以MOOC教学模式为抓手，与学生一起参与到课堂教学中来。如与学生一起制作微课开展翻转课堂教学模式等方式，这样不仅可以明确知识点的重点内容，还能够加深学生对知识点的理解。[3]

家庭方面：家长从小规范孩子的手机使用情况，让孩子养成正确、合理使用手机的习惯。另外，家长在报考专业志愿时要慎重，选择孩子感兴趣的专业，使学生对专业课的学习更有动力。

学生方面：提高自制力，主动地远离智能手机游戏。根据自己的职业规划，提高轮机英语词汇量，努力进行轮机英语听说练习。

四、结语

智能手机对轮机英语听说课堂的消极影响越来越严重，严重影响了学生的学习和健康，并不断影响着教师授课的积极性，迫切需要社会，学校，老师，家长和学生共同采取必要的措施，来拯救我们的课堂教学。

参考文献

[1]陈辉.智能手机对大学课堂教学的多重影响[J].湘潮.2014.（10）.

[2]徐维东.高职大学生手机使用情况调查及对策研究[J].沈阳工程学院学报.2015.（4）.

[3]杨清.互联网背景下高职高专英语新课程教学研究[J].湖北函授大学学报.2016.（2）.

作者简介：纪娟（1982-）女，山东东平人，讲师，研究方向：轮机英语教学。endprint