一带一路背景下大学英语课堂中的中国文化元素呈现

刘露露

摘要： 一门语言就代表了一种文化，在经历了近一个世纪的西学东渐之后，一股东学西渐的潮流正在兴起。一带一路倡议的提出掀起了新一轮的全球化进程，中国在这一轮进程中扮演的角色促使大学英语教学将中国文化元素不断融入到英语课堂中。本文在对目前大学英语教学模式进行分析的基础上，阐明了在大学英语课堂中融入中国文化的重要性并提出了一些实际操作方案，以期在教学中将中国文化元素与大学英语教学有机融合。

关键词： 一带一路 中国文化 大学英语

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0177-01

一带一路倡议是习近平主席于2013年提出的，依托新丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路以中国为主导推动经济全球化深入发展的国际经济合作新模式。中国作为古丝绸之路的起点，早在盛唐时期就已经将中国文化通过丝绸之路传递出去。在21世纪一带一路倡议付诸实施的重大时间节点上，中国作为历史悠久的文化大国在大力发展经济的同时也利用文化优势为经济发展助力。

一、大学英语教学模式现状

长期以来大学英语的教学目标一直立足于培养学生的英语综合运用能力和跨文化交际的能力。为了实现这一目标我们一直都将教学重点放在向学生介绍西方文化上而忽略了中国文化元素的输入。在英语的实际运用中，学生是否掌握相关的文化信息，能否用地道的准确的语言表达中国文化，能否用简练的恰当的英语准确地翻译出汉语中表达优雅意味深长的文字，已成为目前大学英语教学需要解决的主要问题。同样，在大学英语课堂教学中，如何使学生掌握正确的语言知识和准确的文化知识，提高学生对中国文化的综合英语运用能力，以便学生在日常生活及未来工作中，进行有效的跨文化交际，是众多大学英语教师需要思考的主要问题。跨文化交际注重一个跨字，西方文化和中国文化都能深刻理解和表达才是做好跨文化交际的关键所在。因此在大学英语教学中适当融入中国传统文化元素是非常有必要的。

二、中国文化元素与大学英语教学融合构想

中国文化源远流长且博大精深，要在有限的课堂时间里将中国传统文化有机地融合到大学英语课堂里是需要进行合理的安排与设计的。

（一）整合中国传统文化元素，找到中西方文化契合点

中国文化，又称华夏文化、华夏文明，其主体为汉族文化。且流传年代久远，地域甚广，以文化圈概念亦被称为“汉文化圈”。汉文化圈覆盖范围之广影响力之大世人有目共睹。中国文化元素可谓丰富多彩绚烂辉煌，从中整合出适合大学英语课堂的文化元素有一定困难。要体现中国文化特有的文化元素同时也能找到和西方相契合的部分。例如中国功夫这一文化元素很适合在大学英语课堂中进行讨论。中国功夫以其俊朗飘逸的风格闻名于世，许多西方影视剧的武打场面都受中国功夫的影响。曾经风靡一时的好莱坞经典大片《黑客帝国》就是经典案例。针对这样的契合点，师生可以就这样的话题进行课堂演讲与讨论。

（二）利用现代化教学手段和教学方法

文化的教学方法与手段是灵活的丰富的。许多文化元素在影视歌作品中有非常明显的体现。教师可借助现代化的教学手段将影视歌作品进行适当的剪辑和制作在课堂中集中展示给学生。翻译教学法对于中国文化的学习也是一种行之有效的方法，翻译的过程是对一种语言进行解码，而后对另外一种语言重新编码的过程。翻译教学中增加有中国特色文化的句子或篇章可以让学生更好地感知中西思维方式的差异，领悟母语文化的精髓。

（三）丰富课程设置与考试内容

目前很多高校的英语教学的重点都在公共基础课这部分。大学英语一门基础课持续的时间不是很长。在学生进入高年级之后就没有官方渠道进行英语相关的学习。为了将英语这门承担着提升学生文化素养的课程在学生的大学生涯贯穿始终，可以增设文化类的英语选修课。除此之外，还可以利用考试来引起学生和教师对中国文化的重新审视。英语考试可以在考查教学相关内容的基础上，增加对中国文化元素的考查。如中国的特色文化元素功夫、饮食、茶道以及国学经典《论语》《孔子》《孟子》。 在英語口语考试中，也可以设置与中国文化有关的话题，让学生用学到的英语句式表达特定的话题。

（四）提高教师素养与教学理念

教师作为教学中的主导，其自身的文化素养和教学理念直接影响着学生的成长与发展。英语教师要转变思想，不要把西方国家的文化作为教学唯一的重点。在国际化的时代背景下应该引导学生了解多元文化，注重中西方文化的交融与思考。与此同时，大学英语教师应该具备扎实的英语语言功底，还要具备深厚的中国文化素养.

将中国文化元素与大学英语教学有机融合的过程中会出现许多问题，需要英语教学工作者勇于探索不断进取。

参考文献：

[1]魏朝夕.如何在英语教学中进行中国文化的输入——由“中国文化失语”现象引发的思考[J].山西农业大学学报社会科学版，2007，6（3）：305-307.

[2]张换成.中国文化融入大学英语教学策略研究[J].内蒙古农业大学学报社会科学版，2009，11（3）： 166-167.

责任编辑： 孙 瑶