古诗文教学中礼学文化渗透

曹红萍

古诗文是我国传统文化中的瑰宝，礼学文化是中华民族的精神典范。在小学语文教学中渗透礼学文明，是培养小学生健康的审美情趣、陶冶学生的情操、实施素质教育的重要手段。教师可以通过挖掘课本内容，让学生在学习古诗文的同时，了解礼学文化，从而更好地对学生实施美学教育、思想道德教育和人生价值观的教育。

一、让学生了解礼学文化

中国传统文化源远流长，绵延了几千年，传统礼仪文化更是中华民族精神文明的精髓。在小学语文教材中有许多反映中华传统礼学的文章，教师应该深入挖掘课本，把传统礼学教育渗透到语文教学中，让小学生了解传统礼学文化，学习中国传统美德。仁、义、礼、智、信是国学精髓，是儒家的核心思想，它以孝悌作为伦理关系的基础。舍生取义、奉公爱国教导人们要公正正直，讲情义、讲道义。对于小学生而言，礼就是尊重师长、文明礼貌和端正的学习态度；智则是聰颖智慧。教师要让学生明白智慧是可以靠勤学获得的，帮助学生端正学习态度，促使学生努力学习。信是让学生明白诚实守信是做人的基本原则，是中华民族的传统美德，让学生懂得人无信不立的道理。这些道理都可以从课本中挖掘出来。教师要让学生在学习知识的同时，做到讲文明、懂礼貌、爱家爱国、诚实守信。

如，在学习《游子吟》这首古诗时，教师就要深入挖掘课本，“慈母手中线，游子身上衣”，作者把“线”和“衣”这两件最常见的东西与“慈母”“游子”紧紧地联系在一起，表达了母亲对儿女的牵挂，也写出了常年流离在外的游子对母亲深深的依恋之情。教师要教育学生孝敬长辈、懂得感恩。让学生在生活中体会礼学的重要，使学生能在古文学习中掌握传统文化的精髓。

二、让学生学习礼学文化

礼学文化有着丰富的内涵与外延，小学语文课本中，很多古诗文中都蕴涵着丰富的人生哲理，爱国主义就是我国传统文化中最重要的一个部分。爱国主义情感教育也是当前小学德育的主要内容。南宋诗人陆游一生爱国忧民，时刻告诫自己“位卑未敢忘忧国”，就是在临死之前陆游还惦念着祖国，希望能够早日实现统一。一首《示儿》写出了诗人感人肺腑的爱国之心。“家祭无忘告乃翁”，这种至死不忘祖国的爱国之情催人泪下。教学中，教师要采用多种教学手段，帮助学生深刻理解诗句的含义，教导学生要热爱自己的祖国，为维护国家和平，实现祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。

通过在课堂上讲解古诗文，教师还可以教育学生热爱家乡、尊老爱幼，珍惜朋友之间的情谊。常言道，美不美家乡水。王安石在《泊船瓜洲》中写道：“明月何时照我还”，流露出了诗人深深的思乡之情。王维《九月九日忆山东兄弟》中写道：“每逢佳节倍思亲”，表达了诗人流落在外，在佳节到来之时，思念家乡、思念亲人的悲凉之情。李白那句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”则写出了朋友之间深厚的情谊，教师可以借这首诗教育学生要珍惜友情。教师可以通过古诗文教学，培养学生正确的人生观和价值观，帮助学生夯实成长所需的思想道德基础。小学生也可以通过古诗文学习，了解诗人写作这首诗的背景，体会诗人所要表达的思想感情，形成积极的人生观和价值观。如，在学习于谦的《石灰吟》时，教师要让学生了解于谦生活的时代背景，明白于谦的这首诗是在托物言志，表达诗人为祖国“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的高尚情操。通过古诗文教学来渗透思想道德教育，学生会被于谦这种磊落的胸怀和高洁的情操所打动，向往自己也可以有这样的胸襟，形成积极向上的人生观和正确的价值观。

总而言之，在古诗文教学中渗透礼学文化，有利于学生感受中国传统文化的博大精深，能有效地提高学生把握古诗文思想内涵和人物个性的能力。教师要在古诗文教学中鼓励学生发扬炎黄子孙的儒雅之风和彬彬之仪，做到为人处事得体大方，把传统的文明礼仪转化为与时俱进的现代文明。

（作者单位：江苏连云港市灌云县第二实验小学）endprint