微视频教学资源运用于初中英语课堂的实践方法分析

李晓燕

摘要：随着信息技术的不断发展和进步，在现实生活中的作用越来越重要。而随着教育事业的不断前进，教育的理念也不断更新，尤其随着新课程改革的不断推动，对于旧有的教育模式和方式在不同程度上进行了否定，也提出了相应的要求。在这种情况下，信息技术与教育事业进行融合已经是社会的趋势和客观发展的必然要求。而信息技术由于其自身的特点，具有天然的优势，这就使加快教育的信息化进程成为人们的共识。而视频教学资源具有便捷性、自主性等特点，能够对初中英语的学习起到比较大的作用。教师通过对相关的教学资源进行利用，能够改变过去的课堂模式，提升学生的学习兴趣，这有利于课堂的开展，提升课堂效率以及学生的学习效果。但是，在这个过程中还是要注意一定的问题，要合理进行运用。

关键词：微视频教学资源；初中英语；实践方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0021

随着新时代信息技术不断的发展和进步，逐渐运用于各个领域，并发挥了重要的作用。在教育事业不断发展的当今，借助信息技术的作用来促进发展已经是时代的趋势。由于初中时学生打牢基础的重要时期，对于以后的学习都比较重要，在这时要使学生能够真正掌握相关的知识。合理利用视频资源，可以增加英语课堂教学效率，调动学生的学习兴趣，以此提升英语课堂学习效果以及学生的英语水平。在这个过程中，当然要对相关的视频教学资源进行合理的选择和应用，这样才能达到原有的目的。

一、微视频教学资源运用在初中英语教学中的意义

初中英语教学的目的就是为学生打下坚实的基础，所以其学习的难度偏低，只是要求能够利用英语进行简单的沟通和交流，同时对于英语国家的一些文化以及习俗进行一定的了解，在这个阶段，主要是培养学生对于英语学习的兴趣。如果在这个阶段只是对一些语法和词汇进行讲解和记忆的强化，那么会造成学生的学习兴趣下降，甚至出现厌学的情况。而利用微视频教学资源能够改变这一现状，从而提升学生的学习兴趣。首先，微视频的英语教学资源是一些连续的视频画面以及语言对话等组成的，这与传统的语音听力的效果是完全不一样的。学生可以通过相应的画面场景、人物以及情节等进行英语相关语法以及表达的理解。通过一些视频教学资源，可以了解到一些文化习俗等。由于微视频通常比较短小，可以就某一个场景来进行选择，通过这些场景使学生的表达和交流能力得到提高，还可以学到相关领域的一些专业性词汇，这对学生的积累也具有好处。其次，微视频的语言表达有利于学生的英语学习。微视频多采用互动的方式来进行交流，这种形式便于学生理解。在这个过程中，能够糾正学生的一些发音问题，同时使他们在交流的同时能够更加自如。微视频的教学资源不仅能够使学生集中注意力，这对他们的口语表达以及词汇的积累都有好处。

二、微视频教学资料的选择

微视频的教学可以从电影、电视剧以及新闻中进行截取，还可以从网络上寻找一些课堂需要的来进行运用。教师在选择教学素材的时候，对于资料的收集要多进行几次，扩大来源，从而进行筛选，有选择性地进行应用。针对课堂学生的学习兴趣点以及认知能力，满足不同群体学生的需求。在这其中，需要注重的一点就是，所选择的教学材料一定要与教材的内容相符合，这是因为学生对于一些单词以及语句已经进行了相应的理解，如果选择的教学资料与教材内容不符，这就造成学生对于教学资源比较陌生，失去了运用微视频教学资料的初衷。同时，在难度的选择上要对学生的认知以及学习能力进行认知，太难会导致学生丧失兴趣，太简单也同样不利于课堂的开展。

三、目前初中课堂教学的问题

1. 教师教学方式比较单一

由于传统观念的影响以及素质教育还没有完全普及，这造成在初中英语课堂上，是以教师为中心来进行教学活动的。在这个过程中，主要以词汇教学为主，同时对于相关的内容进行分析和讲解，以知识点和语法点为课堂的主要内容。在这种模式中，学生的思维都是围绕教师来进行的，对于教师讲解知识的重点和难点，都是被动地接受，学生的参与程度不高，学习兴趣也自然比较低。同时，教师对于学习的过程不重视，只对学生进行语法和知识点的训练，通过题海战术来强化记忆。这就造成学生在学习过程中死记硬背，这与现代的素质教育极度不符合。

2. 学生的学习兴趣比较低

初中阶段的学生在学习过程中，主要还是以个人的喜好为主。同时，他们的自控能力也比较弱，这就使他们对于自己感兴趣的学科比较努力，而对于不喜欢的学科则比较排斥。而由于初中英语在语法以及一些表达上，与汉语的表达方式不太一样，这就造成在学习上容易形成惯性思维。时间久了，学生对于英语缺乏学习兴趣，而由于教师在课堂中也只是对知识点进行灌输和强化，长期这样，学生的学习成绩就得不到提高，同时对于提升英语课堂效果也没有帮助。

3. 师生之间缺乏课堂互动

初中英语课堂本身就是打基础的过程，学生在这个过程中由于自身能力的差异，基础可能存在不牢固的现象。这就造成在进行口语模拟和训练的过程中缺乏自信，而教师在这个过程中也只注重于对知识点的灌输和讲解，而不重视与学生的交流和互动。这就使教师对于课堂的活跃气氛流于形式，达不到应有的效果。而由于教学目标以及学习的进度，这使很多学生难以跟上授课的进度和节奏，学习新知识变得更加有难度，会影响学生的学习兴趣和成绩。

4. 缺乏相关情境的建立

在初中英语课堂上，应该对相关的知识进行情境的构建，从而便于学生理解和学习，降低难度。但是在实际教学中，很多教师脱离了相关的情境，将理论知识与实际割裂开来，这就使课堂相对程序化，按部就班，长期处于这种模式，学生的积极性得不到提高，参与程度也比较低。同时，由于英语与母语存在一定的差异，如果不建立相关的情境，学生学习起来也会有比较大的难度。

四、视频教学资源在初中英语课堂中的实际应用策略endprint

1. 利用视频资源丰富教学形式

随着教育事业的发展，素质教育的观念深入人心，传统的教学模式已经不能够满足当前教育的需要。这就要求对于旧有的教学形式进行变革，在初中英语课堂中，充分利用微视频教学资源，以這种方式来丰富教学形式。微视频的教学资源，具有文字、声音等多种信息功能，教师在进行授课时，可以根据教材的内容，插入相应的图片和音频等，这样能够丰富教学的形式，同时也能够营造出良好的学习氛围，吸引学生的注意力。如在学习《 My names Gina》时，教师根据前面的内容，利用信息技术找到了碰面交流的视频，让学生进行观看。从而能够正确地进行自我介绍，并对之前学过的知识进行了回顾，这不仅加强了学生的记忆，同时也能够让学生熟悉整个交流的流程和方式，锻炼学生实际交流的能力。

2. 视频资源比较形象提升学生学习兴趣

由于初中阶段的学生正是自我意识强烈的时期，他们往往比较叛逆，对课程的学习也更多的取决于个人喜好。根据这种认知特点，就需要提升学生的学习兴趣，只有这样，学生才会对英语进行学习和研究。这就需要利用视频资源来提升课堂的趣味性，由于视频资源比较形象，能够将一些语法知识形象的展示出来，便于学生理解和接受，有效提升学习水平。如在学习《Im watching TV》时，为了能够让学生理解现在进行时以及相关的情况，教师就某一段家庭饭后生活进行了展示，他们分别讲解自己正在做的事情，如爸爸正在阅读，孩子正在学习等，这就能使得教材的知识通过视频资源的播放变得比较形象和直观，贴近生活，在一定程度上降低了学习的难度，有利于提升学生的学习兴趣。

五、结束语

初中阶段是学生夯实基础的重要阶段和关键时期，而由于这个阶段的学生自我意识正是觉醒的时期，造成他们在学习的过程中也要根据个人的喜好，这在一定程度上造成了教师在教授英语时的困难。而由于这个阶段的学生普遍存在自制力以及自律性比较差的情况，这就需要教师加强管理。同时对于旧有的教学模式和方式进行改变，运用信息技术来对课堂教学进行辅助。主要是运用一些微视频教学资源，根据相关的内容来选取合适的微视频教学资源，从而能够丰富教学的形式，提升学生的兴趣，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1] 郁红梅.微视频教学资源在初中英语课堂中的应用[J].基础教育研究，2015（14）.

[2] 沈 燕.巧妙运用微视频，提高初中英语教学效果[J].东方教育，2015（2）.

[3] 车 婷.微视频在初中英语教学中的应用探究[J].广西教育A（小教版），2015（10）.

[4] 黄 萍.微视频对初一英语教学效果影响的实证研究[D].扬州大学，2015.

[5] 刘海霞.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2016（8）.

（作者单位：安徽省滁州市来安县第五中学 239000）endprint