互联网+背景下学生阅读素养评价研究

【摘要】伴随我国大力推行素质教育，特别是在目前互联网+的时代背景下，教育界也会越来越重视对小学阶段关于语文素养方面的研究。而对于阅读素养方面的评价对于小学阶段的学生成长极具重要性，本文主要将小学阶段语文阅读素养作为重点研究的主题，将对其评价作为主要的研究视角，采取测试调查的方法和数据分析的方法，了解现阶段小学阶段有关语文阅读素养方面的发展状况，以此希望可以提升小学阶段有关语文方面的素养水平及教学水平。

【关键词】互联网+ 小学生 阅读素养 评价

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0049-02

就教育而言，小学是其基础，因此，学生在小学阶段学习情况方面及素养发展方面极为重要，是其成长的重要基础。实施教学的时候需结合不同学生的不同学习特点及发展水平，因材施教，教师在进行语文学科的教学时，需了解每位学生在语文学习方面的不同水平，根据每位学生的不同特征有针对性的进行教学。本文主要是基于目前互联网+的时代背景，对小学阶段语文阅读素养的相关测评进行研究。

一、阅读素养内涵

根据国际上有关阅读评价方面的PIRLS项目及PISA项目，阅读素养也有了明确的概念。PISA 认为阅读素养主要指学生以实现其目标、发展知识、发展潜能和参与各种社会活动为目标，对书面材料形成的理解能力、运用能力以及反思能力。而PIRLS2006 则对“阅读素养”加深了描述，认为其是满足一定的社会需要或者是其个人觉得具有价值的那些书面语言所产生的理解能力及运用能力，其中年轻群体的阅读者可以从中建构意义，在阅读中学习知识、参与各种社活动，并从中获得娱乐性。

二、互联网+背景下的学生阅读素养评价现状及凸显问题

为了对学生的阅读素养进行详细了解，本文运用访谈法、调查问卷法的方法对我校学生的阅读情况进行了解，包括对阅读综合、基础知识积累、习作与交流进行了测试与调查，以期得到更详实的数据来支持评价结果。

据测试结果相关分析得知，小学阶段学生有关语文学习方面的情况并不乐观，平均得分率仅有62.3%，比几个水平略高而已。由此可见其在语文素养发展方面的整体情况都比较欠缺，所以，小学在开展语文教学的时候，需加强对其语文知识相关学习水平的培养，提升其语文阅读能力及阅读素养。这对于小学语文教育而言仍是一项非常艰巨而重要的任务。

三、互联网+背景下的学生阅读素养提升策略

1.擴充学生阅读量，增强阅读思考素养

教师需充分利用目前互联网+的时代特色激发学生阅读的积极性，使其爱上读书。学生只有对阅读产生了兴趣，才会主动阅读、主动思考，进而提升其语言感觉及相关阅读能力。再者教师应积极引导学生去广泛阅读，提升其阅读量，使其知识面可以更加宽广，不但要注重课内阅读，更加积极开展各种课外阅读的相关活动，通过各种资源来提升其阅读量。除此以外，教师还应指导学生的阅读方法，使其可以选择合适的方法阅读，并引导学生学会思考、学会提取阅读文本的相关信息、学会整合内容、学会评价内容，鼓励学生积极发表自己的意见和观点。

2.加强学生基础知识积累，提升灵活运用的能力

对语文学习而言，其基础知识主要依靠记忆学习，并且要学会理解与运用。所以，开展语文学习的时候，必须对基础知识高度的重视，引导学生对其进行积累并对其进行运用。此外，教师应培养学生有效的学习方法。教师在开展语文课堂教学活动的时候，可采取各种教学手段来帮助学生掌握基础知识，如讲授的方式、猜谜的方式、讲故事的方式、字理识字的方式等来设计课堂教学情境，使学生可以更好的记忆、理解、掌握生字和生词，进而培养学生灵活运用的能力。

3.依据学生自我水平，选择合适阅读书目

我们结合学生具有的相关认知水平，针对有效阅读设计了相关实施办法，提倡学生多读好书，为学选择合适阅读的书目，为提升有效阅读采取多种尝试，均取得了了不错的成效。我校结合学生已经具备的阅读基础以及相关阅读经历，通过教师的正确引导，尽量让学生自主选择阅读书目，教师在对互联网上的各种资源进行整合以后，学生结合自身具备的认知水平、相关知识结构以及对相关阅读的体验挑选出适合自己以及学弟学妹们阅读的书目，采取学生自主选择阅读书目的方式，很大程度上激发了学生的阅读兴趣。

4.构建网络阅读测评系统

首先，要先开发网络相关测试系统，突破地域限制及时间限制，实现万人同时进行上线测试。其次，需将结合教材设计网上测试相关内容。试题的选择需从开发学生兴趣及促进学生发展的角度进行考虑，通过各种趣味性较强的题目对学生相关阅读经历进行考查，为体现阅读所具有的人文特征，可在系统中添加“读评”分，主要是对学生有关书评方面、读后感方面及仿写方面等进行测评，采取这种机考+读评的方式，有效的提升了学生进行阅读的兴趣。

四、结语

以互联网+为基础，评价小学阶段有关语文方面的阅读素养，并对其进行深入研究，有助于提升学生在语文学科上的学习质量。现阶段我们国家在语文阅读素养方面的研究仍存在很多不足之处，与实际教学还存在脱节现象。本文重点探究当前互联网+的时代背景下，学生有关阅读素养方面的评价。据调查显示，目前我国小学阶段有关语文阅读素养方面的发展水平还比较落后，仍需要较大提升力度。

参考文献：

[1]杨丽.“教学评一体化”开启语文教育新境界——成都高新区“小学生语文素养发展性评价”改革观察[J].教育科学论坛，2012 （5）：71-74.

[2]王亚芸.小学语文五层次阅读能力层级框架的构建——关于小学生语文阅读素养评价的思考[J].广东教育，2012（9）：68-70.

作者简介：张劲松（1979.10-） 女，籍贯：广东广州，工作单位：广州市番禺区石岗小学，学历：本科，研究方向：小学语文。