技工学校电工学课程教学改革探索

李光磊

摘要：电工学作为一门基础课程，是电学专业和非电专业的一门重要技术课。技校学生在学习电工学的过程中，由于基础知识欠缺，学习兴趣不高，而导致教学效果很差。所以实施教学改革，更新教学模式，以学生为中心，注重学生实习，从而让电工学课程的教学工作呈良好态势发展。

关键词：技校；电工学；教学改革

电工学指研究电磁现象在工程中应用的技术科学。是技工院校为各类非电专业开设的一门技术课。同时是机械专业重要的基础课程。但是传统的教学方法学生听不懂，难以理解抽象的概念，所以教学效果往往很差，学生对电工学产生厌烦和畏惧心理，让任课教师很是头疼。基于现状，将对电工学教学改革进行分析和讨论。

一、学生基础知识掌握不牢

技工学校生源差，知识水平普遍较低，大多数是不能考入高中的学生，甚至有初中没毕业，长期辍学在家的情况。这些学生的基础知识掌握不牢，数学、物理这些基础课程都不会，在讲到电学中涉及到数学、物理知识时，学生们感觉就像听天书。因此学生经常会出现厌学现象，无法积极主动配合教师完成教学任务，影响课程的教学进度。

二、实施教学改革具体措施

1、上好第一堂课

第一堂课给学生的印象特别重要。一个好的第一印象将会深深吸引住了学生。否则学生不仅仅无法对课程产生浓厚兴趣，甚至可能对课程的学习产生抵触。第一堂课教师应该不讲新课内容，而是将本课程所有内容进行整体阐述，联系学生学过知识和生活常识，逐步让学生产生学习兴趣。

2、树立学生自信

进入技校就读的学生，大多数初中时成绩不理想，学习上遇到很多挫折，长期的挫折导致学生的学习自信丧失，所以提高基础薄弱学生学习自信心是当务之急，首先教师应及时发现学生的学习优势，不断鼓励他们，告诉他们自己能行，帮助他们找回自信；其次，教师通过实习让学生体验到电工学带来的成就感，在实践中发现问题，解决问题，发挥学生的动手能力，从而增强他们的信心。

3、改变教学方法

（1）启发式教学。启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。要求调动学生的学习主动性，通过设置问题让学生积极参加讨论，启发学生独立思考，实习过程中让每个学生亲自动手，在教师的启发和引导下，独立完成实验，培养学生独立解决问题能力。

（2）应用举例法。举例法就是举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便学生理解。电工学的电和磁知识抽象不容易理解，这是电学的特点，正因为这个特点，才产生了诸多问题，教师讲不清，学生听不懂。在电工学教学过程中，举例法可以使抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解和领会。

（3）引用多媒体。电工学课程本身是一门内容丰富的课程，如今的多媒体技术已经很成熟，而且普及程度也较高。技工学校的电工学教学应该充分利用多媒体技术，把课堂教学变得更生动有趣，让学生目不转睛的看，思维飞速的想，连续不断的写，使学生的眼睛、脑、手都能够在课程中活动起来，从而让学习内容更直观，教学模式更灵活，提高学习兴趣，保障课堂效果。

4、更新教学模式

利用思维导图、微课、翻转课堂等新型教学模式加入到日常教学当中，从而提高电工学的教学质量。

（1）思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的层级图表现出来。

在电工学教学当中，利用思维导图可以直接将本课程的目录做成到思维导图，也可以只选择比较重要的部分，主要的目标是将本课程中最重要的部分框架清晰的反映在思维导图中；也可以将书中的重点章节或者知识点制作成思维导图，帮学生联想所学知识，并且无限度地延伸，让知识更具有条理性，激发学生的学习兴趣，让学生直观的、系统的学习专业知识。

（2）微课的核心组成内容是课堂教学视频，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

通过制作电工学微课，可以针对具体知识难点、重点进行详细讲解，虽然教学视频一般不超过10分钟，但是可以做到问题聚集，主题突出，更适合教师的教学需要，同时能提高学生学习兴趣，可以挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律。

（3）翻转课堂也被称为反转课堂式教学模式，教师先把学生需要学习的内容录制成微课，在课下，利用网络观看教学微课视频，完成知识的自学；在课上，老师与学生、学生与学生之间互动，答疑解惑，并完成课堂练习作业，从而达到更好的教学效果。

通过翻转课堂教学模式，将学习的决定权从教师转移给学生，学生不再依靠教师，使学生积极主动地学习，并得到个性化教育。学习过程中，可以成立学习小组，相互协作，共同学习，培养学生合作精神，从而达到更好的教学效果。

三、保障教学改革其他因素

技工学校的办学目的便是让学生掌握一门技術，从而为其毕业后工作增加更多的保障。所以，在电工学教学过程中，如果要培养学生对该课程的兴趣，就必须以学生为中心，让课程的教学计划随着学生的能力和需求而设定。并需要教师在教学过程中对学生的反馈进行回应，及时调整教学进度和难度。

电工学是一门理论和实践性都很强的学科，技校的学生虽然理论知识薄弱，但是学生对动手操作能力强，而技校的目的就是要为社会培养出动手能力强的优秀人才，所以，保障电工学教学改革，教学就要“理论结合实践，注重学生实习”，让学生在实习中去掌握技能，通过实习，对电学知识产生兴趣，从而推动学生学习理论知识，提高校学生学习效率。

提高学生的学习兴趣是教学工作的重要目的，以上讨论的措施，可以在教学当中去运用，还需要不断地探索和实践。提升学生学习兴趣的方法还有很多，而且随着社会的进步，教育的发展，还会有更多的方法和措施，等待着我们去学习和探索。无论教学改革如何变化，唯一不变的就是要以“提高学生的学习兴趣”为指导思想。

参考文献：

[1]张莉.浅谈技校电工学课程教学[J].教育，2016 （12）：00110-00110.

[2]邵素华.如何培养技校学生学习电工学课程的兴趣[J].课程教育研究，2014 （17）：31-31.endprint