高职国际商务专业教学团队建设的实践与思考

高纪文

【摘要】建设高效的教学团队，对于高职的专业建设、课程建设、教师专业发展以及人才培养质量的提高都具有十分重要的作用。本文根据上海电机学院高职学院国际商务教学团队建设的实践经验，提出应该加强队伍建设，提高素质：发挥团队作用，形成合力：规范教学过程，加强管理。

【关键词】教学团队 团队建设 教学质量 实践

一、教学团队的内涵

教学团队是以教书育人为共同的远景目标，为完成某个教学目标而明确分工协作、相互承担责任的少数知识技能互补的个体所组成的团队。

我们认为，高职院校的教学团队建设应以课程建设为重点，以提高学术水平和教学质量为导向，以人才培养为目的，加强科研团队建设，最终实现资源共享、聚集优势力量、形成有一定影响力的教学研究队伍，以推进教学改革、提高教学质量为主要任务。

二、高职教学团队的建设任务

完善教学团队的师资建设。高职院校在师资建设方面要采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质的优秀教学团队。

“引”是从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师、专业带头人等方式，加大师资培养力度：

“聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授，对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，并请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源：

“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造，攻读学位，重点是针对从企业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师。

“下”是让骨干教师下到基层单位（包括校内外实训基地、相关企业等）进行挂职锻炼，对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富、提高他们地工程实践知识和实践技能：

“带”是以老带新、以强带弱。对学科带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以学科带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面地培训，以提高中青年教师的教学和科研水平。

三、国际商务教学团队的建设措施

合理组建教学团队领导机构，层级分工，保障团队建设任务的完成。一条线是按照日常教学管理的层级分工。另一条线是按照教研项目的块面分工，根据课程教改的需求和教师的兴趣，研究特长成立多种任务小组。

建立优秀的学术梯队，通过梯队建设，为优秀团队建设搭建交流和研讨的学术平台。形成配置合理，学术背景互补，具有优势和特色的学术梯队和充满活力、勤奋进取、坚忍不拔的团队。吸引和培养学科带头人和学术骨干，发挥好这批人在学术梯队当中的作用。学术带头人要有本学科坚实的理论基础，较宽的相关学科的知识面，很强的研究能力。

健全教师培养机制，提高教师教学科研水平。教师培训是高职教学改革成功与否的关键。通过不同形式的活动，转变教学观念，提高理论水平和教学能力，促进团队合作意识，提升教师业务素质。定期举行公开课活动，互相观摩，取长补短，共同提高；鼓励青年教师通过国内培训研讨、出国进修、企业挂职锻炼等方式提高学历水平和业务能力。

坚持将团队建设任务与学院教学工作相結合，围绕学院中心工作开展各项活动。教学工作是学院工作的中心，紧紧围绕这一中心，努力将团队建设的成果应用于日常教学活动，确保学院人才培养质量的稳步提高。根据学院要求，团队对每位教师的教学提出明确要求，狠抓各个教学环节的落实团队根据学院要求，制定合理的建设规划，定期总结建设目标完成情况并接受学院的检查。

教学团队在学院内起到了示范和带动作用。国际商务教学团队为我院的市级教学团队，其团队建设规划的制定、建设取得的经验对于高职学院的专业建设、对于学院后续的校级教学团队和市级教学团队的建设具有重要的示范、启示和借鉴意义。学院的教师参加讲课竞赛，在教师面前展示了过硬的教学本领和新颖的教学方法，为其他教师提供了有益的启示。

四、高职院校教学团队建设的思考

我们认为，高职院校的教学团队建设首先要发挥团队作用，形成合力。团队是由具有一定的互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体。

高职院校要加大对带头人培养的力度。团队的培养重点之一是对带头人的培养，没有一个具有高度凝聚力、责任感、影响力的带头人就不可能有一支优秀的团队。教学团队建设中学校要帮助他们营造民主和谐、相互支持、相互信任的团队合作氛围。这能够有效激发教师之间的充分交流和沟通，增强团队的凝聚力和向心力，促进团队成员知识、经验、技能等的不断增长以及教师自身的教学能力和教学水平的迅速提升。团队后备带头人的培养要纳入团队建设的重要日程，要通过竞争择优选拔。

培育团队精神富有优秀团队文化的团队，充满朝气和活力，每一位团队成员乐于不断掌握新知识和新技能，乐于将自己掌握的新知识、新经验与其他教师共享，彼此之间通过充分的相互交流，促进整个队伍的知识、经验呈几何级数快速增长。同时，在团队精神的激励下，每一位教师的主体精神得到有效地发挥，团结协作与自律自强的的良好品行也能得到充分的提升。那么，如何培育团队精神呢？首先，要创建互相信任的团队环境，提高团队凝聚力t其次，要营造团队成员“零距离”沟通的氛围，提高团队亲和力；第三，正确处理团队整体利益与队员个体利益之间的关系。

教学团队人员要进行跨专业组合。团队人员跨专业、跨学科组成，各有一技之业专攻，有利于提高团队的知识凝力，有利于团队成员之间的心理、地位平衡，容易形成和谐融洽的合作氛围，加强团队的力量凝聚，科技迅速发展的今天，知识信息量大大增加，社会分工更趋细化，一项任务的完成往往是大家通力合作的结果。endprint