内地西藏班德育管理的难题及对策分析

刘永希

【摘要】文章主要针对内地西藏班德育管理的难题进行详细分析，并且结合内地西藏班德育管理现状为根据，积极从内地西藏班德育管理成效、管理中存在的各种问题以及对策等进行深入研究，主要研究目的在于进一步推动内地西藏班德育管理的进步。

【关键词】内地西藏班 德育管理 难题分析 优化对策

在内地开设西藏班并且积极展开德育教育，是教育上的一个重大突破，党中央对这方面十分重视，这不仅是教学革新，同时也是针对西藏教育的重要支援，西藏班的开展很好的促进了民族发展以及团结统一，对于我国的和平发展具有重要价值。当然在创办西藏班期间，德育管理中存在一些问题需要进一步完善，需要强化对西藏班办学的研究调查，积极发现问题类型以及产生问题的原因等，具体提出优化改善对策。

1、内地西藏班德育成立取得的效果

针对内地开始创建西藏班，首先需要坚持政治第一，国家统一的原则，重视学生思想的咨询，不断提高对教育的改革，西藏班的成立很好的统一民族团结，并且为国家的长久治理提供更多的支持。积极培养西藏学生进行学习，不断通过德育教育方式提高他们的民族认同感，同时创建教育特色，积极寻找适当的教学方式。在一定程度上加强了不同民族学生之间的沟通以及联系，同时学生们可以掌握更多的民族特色，了解不同民族的文化，在不断革新以及探索的基础上，丰富教学内容，组织多样的德育教育工作，很好的提升学生的综合素质。积极开展一些党员学习活动，选拔优秀学生进行党员干部培训。特别是在一些法定假日或者纪念日中，西藏民族的学生可以了解更多的国家历史以及知识，当地学生带领西藏学生参观本地的纪念馆或者纪念性建筑物，积极提升学生们的爱国主义情怀，同时在集体活动或者出游期间有利于培养学生们的集体主义精神，懂得团结的重要性。因为西藏教学相对来讲比较落后，所以在内部创建西藏班之后能够为学科渗透提供更多的基础，帮助西藏学生改善学习环境，能够到更多的地点进行知识的学习，还可以参加不同的讲座，提高自身的知识掌握能力。民族教学很好的缓解了西藏学生在学习上的心理压力，为其学习提供更多的参考。

2、内地西藏班德育管理的难题

内地西藏班德育管理并不是一帆风顺，其中也遇到很多的难题。因為民族背景以及生活习惯等方面的不同，导致很多西藏学生不能很好的适应内地教学习惯，学习上也遇到很多的困难。群体的特殊性，导致很多学生产生自卑心理，学生彼此之间相互对比，造成学生衍生出很大的学习压力。再者是学校的管理制度以及家长探访制度不同，导致德育管理出现很多问题。对于学生的管理经常会出现差别对待，管理方法以及管理手段都不够优化，加上对学生的考核标准不统一，所以导致学生经常会产生心理落差。比如说在宿舍管理或者纪律管理等方面单纯的惩罚学生，实际上并不会产生很大的约束力，反而会激发出学生的逆反心理。最后是很多方面的改造都需要大量的经费，但是在实际西藏班成立过程中经常会出现经费不足的现象，教师的管理意识不足，加上教师的奖惩制度不够严谨，导致教师在管理上工作积极性受到影响，不能全身新投入到工作中。以上这些问题都严重阻碍着内地西藏班的发展。

3、内地西藏班德育管理优化对策

3.1建立完善的管理机制以及研究机制

当前针对内地西藏班德育管理中存在的各种问题，首先需要解决的便是管理机制以及研究讨论机制。各学校之间及时进行沟通交流，创建一个比较稳定的研究讨论机制，便于针对西藏班德育管理发展优化进行讨论。加强学校之间的研讨，将优秀的西藏班德育教育制作成板书形式，便于各学校参考。带动市委教育部门积极参与其中，针对教育提出更多建设性意见。结合学校本身西藏班德育管理现状为基础，积极将优化意见融入其中，加强各方面管理制度的严谨程度，保证所有德育管理都能够做到有章可循、有法可依，这样既能够保证西藏班德育管理质量，还能够提升西藏班管理效率。

3.2针对具体事项提出建设性建议

学校西藏班德育管理中不仅包含对学生的学习管理，其中对于学生平时外出或者医疗保险等，亦或是家长前来观看学生等都需要提出合理的管理建议，根据管理要求制定统一的管理标准。比如说某学校针对学生外出以及学生住宿等问题展开研究，从中发现青春期的学生攀比心理非常重，尤其是不同民族之间这种情况更是十分严重，这种心理不仅会影响到学生的学习成绩，为西藏班德育管理也提出更多难题。因为学生属于不同的个体，每个个体都有非常鲜明的个性，所以在管理起来非常麻烦。因此针对学生管理中存在的各种情况，学校提出统一管理标准，学生只能在统一时间外出，住宿熄灯时间学校都进行统一控制，在一定程度上强制性要求学生遵守规定。定期组织各种研讨会以及学习交流会等，加强西藏学生与本地学生之间的沟通，在相互学习沟通中增强感情。

3.3统一学生返校时间以及参观时间

西藏班学生与本地学生之间会不定期参观各种景点，学习当地文化。学校针对学生返校时间以及参观经典时间方面进行统一，当然这方面的统一需要教育部门积极参与，这样才能提高管理力度，同时还能够提升管理效率。尽量于学生以及家长之间进行协商，选择折中的方式，不耽误学生回家休息，同时又能够将返校时间以及参观时间进行固定。形成固定周期的形式，为学校西藏班的管理提供便利。

3.4重视阶段性、分层次的教学

利用阶段性的方式对学生展开教育。因为西藏学生的学习基础与当地学生的学习基础以及学习习惯存在很多不同，所以在对学生教育期间需要采用分层次的教学方式，不断弥补西藏学生在基础知识上存在的不足，同时利用一带一的方式展开教育。学习成绩好的学生与成绩不好的学生组成小组，在互相帮助下带动学生的学习积极性，整体上提高学生的综合成绩。将教育阶段划分成初级阶段、中级阶段以及高级阶段，根据学生知识掌握能力，不断进行教育。

结束语：内地西藏班德育管理对于教育来讲至关重要，其中德育管理存在一定的问题，根据这些问题的详细研究提出相对应的优化措施，不断对管理问题进行改进，更好的促进内地西藏班德育管理的进步。endprint