高中体育高效课堂的构建策略

陈明菊

[摘要]高中体育教学是提高学生身体素质、优化学生体育素养的关键，是促进学生德、智、体、美全面发展不可缺少的课程。高效课堂，是高效率课堂的简称，顾名思义是指课堂上的教育教学效率可以达到相当高效果，具体就是，在有效课堂的基础上，达成教学目标和完成教学任务的效率更高、效果更好，而且能取得较高教育教学影响力的课堂。高中学校的体育教师们正在为这个目标而努力着。

[关键词]教学理念 师生关系 教学评价

高中阶段学生的学习压力较大，为了保证学生能够以较好的精神状态来面对每天繁重的学习生活，需要重视开展体育教学，提升高中体育课堂教学的高效性和有效性，逐渐提高学生的身体素质，实现全面发展。因此在教学过程中应该充分运用各种手段和方法提高课堂教学的有效性。而高中体育教学的效果和质量的提高是当前体育教师要面临的一个主要问题，而教师要构建高效的高中体育课堂首先要做的就是分析出影响高中体育课堂高效性的相关因素，通过针对性的研究提出相应的高中体育高校课堂的构建方法和策略，进而满足学生的需要，更好地促进学生的学习和发展。

一、转变传统体育教学理念

过去很长一段时间以来，高中体育教师在课堂教学中始终扮演灌输者角色，教师权威色彩极为浓厚。在教师权威思想的影响下，高中体育课堂教学不仅呆板、沉闷且缺乏生气。这样的教学氛围显然不利于学生的体育学习，不利于学生浓厚体育学习兴趣的培养和激发。因此，为使体育课堂更加高效，体育教师必须切实转变传统体育教学理念。新课程改革要求体育教师在课堂中做到以生为本，摒弃传统的教师权威思想。在这样的要求下，体育教师应积极做好引导者，引导学生积极参与体育自主学习、合作学习等，引导学生对相关体育知识及技能展开广泛探究，通过探究获取更多体育知识与技能。此外，教师还应以激发学生的体育学习兴趣为重要教学目标，在该目标的引领下有的放矢地开展体育教学。事实上，在新课程改革开展得如火如荼的今天，体育教师需要转变的教学理念还有很多。因此，教师应对体育新课程改革标准进行深入研修与解读，并以此为根据有的放矢地更新自己的体育教学理念，进而不断引领体育课堂教学质量的提升。

二、进行高效的课堂练习

在高中体育课堂教学中，教师除了给学生讲述具体的体育理论知识之外，还需要指导学生在理解理论的基础上进行实际的体育练习，从而不断提升学生的体育操作技能，真正达到课堂教学实践的目的。例如，在进行体育课堂练习中，教师要从这些方面进行入手。首先，教师在正式上课之前，先指导班里的体育委员带着学生在操场上慢跑三圈，之后集合在一起做练习之前的热身运动，从而使学生的身体机能真正进入运动的状态；其次，在“跑步课程”的课堂练习中，教师先在课堂中给学生示范跑步过程中所需要注意的基本要领，即“场地选择，训练计划、跑前的预热、跑步中正确的摆臂姿势、腰背的状态、骨关节和踝关节的提高等，从而使学生在选择合适场地的基础上进行跑步的练习，并在同伴之间进行分享练习心得，提升体育素养；再次，教师在指导学生进行“踢毽子或者羽毛球”的练习过程中，可以按照学生的体育运动能力把全部学生分成不同的小组，并给每一个小组内部设定一个组长，在教师的指导下进行专项的动作练习，提升学生的体育参与能力，从而打造高效的高中体育课堂。

三、建立良好的师生关系

课堂氛围的构建对教学质量的提升有着直接的影响，如果学生处于一种严肃、枯燥的课堂氛围中，教师与学生都不苟言笑，学生在教师的威严之下不敢越雷池一步，那么学生的学习效率一定不会很高。要想实现高中体育课堂高效性教学，首先必须建立良好的师生关系，营造出良好的课堂学习氛围，这是高效课堂教学的必要条件。因此，在教学中教师应当充分意识到其重要性，不要在课堂教学中感觉教师身份的不同，应当对学生足够多的尊重，以平等的身份来展开教学。只有这样教师才能够获得学生的尊重，才能够在课堂教学中营造出轻松愉悦的教学环境，学生和教师之间能够无障碍的进行沟通和交流，从而实现高中体育课堂高效性教学。如教师在对学生讲解投掷铅球的技巧时，教师先带领学生做相应的热身运动，然后教师示范性的进行了投掷，接下来由学生来体验投掷，当学生体验完成之后，让他们说出自己对投掷的一些想法，最后教师再对相关技巧进行仔细的讲解。在这样的教学之中，教师和学生以平常的讨论交流方式完成课程，课堂教学显得轻松愉快，但是所取得的效果确实高效的。

四、科学应用课堂教学评价

高效的高中体育课堂教学离不开科学的教学评价。为提高体育课堂教学质量，教师应摒弃传统单一的结果性评价方式，应做到过程性评价与结果性评价相结合。有些高中生的体育成绩虽差些，但在体育学习过程中却表现得很积极。对于这样的学生，教师如果对其单一采用结果性评价方式是不公平的。因此，对学生进行评价时，还应采用过程性评价，让过程性评价激励更多的学生提升体育学习积极性。在过程性评价过程中，教师应以赏识性评价为主，积极发现学生身上的闪光点，有的放矢地开展赏识性评价。同时，教师还应将学生的自评与互评方式有效融入评价体系，不断提高评价水平。另外，教师应适时应用档案袋评价的方式，让档案袋评价成为高中体育课堂教学的主要评价方式。

在高中体育教学中，教师积极转变过去传统的教学方式，摒弃单一化流程化的教学形式，以新课程标准的教学指示为指导，不断创新教学方法，改变教学策略，坚持以学生的学习主体性为中心，挖掘学生兴趣，调动学生积极性，充分发挥教师在教学过程中的引导作用，采用创新教学策略，通过游戏教学法、分层教學法等形式，营造良好的体育教学氛围，创新多样化教学手段，逐渐优化体育教学方式，让高中体育课堂充满活力，最终实现体育高效教学的目的。endprint