实践见真知

何登连

摘 要：当今社会的教育观要求我们以提高学生的整体素质为宗旨，小学阶段的课程作为学生一生中的启蒙课程，起到了至关重要的作用。小学的科学实验课主要是为了提高学生的科学素养，它可以培养学生的理解能力和动手创造能力，这对他们其他课程的学习和未来的发展都有很大帮助。

关键词：小学科学实验课 教育方式

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0210-01

小学阶段的学生处于身心发展的重要阶段，他们不能一味地学习书本知识，也需要培养他们的动手实践能力，科学实验课作为学生必不可少的课程之一，它能够激发学生热爱科学、探索科学的情感，也能够有效的培养学生的思维能力，从而提高他们的整体素质。

1 上课前积极准备

1.1 教师做好备课

上课之前，教师一定要有充分的准备，对于教学中需要用到的教材、工具等要准备齐全，不能因为嫌麻烦就减少工具的使用，并且要做到熟练地掌握并运用，对于相关器材教师应提前操作一遍，避免学生在使用时出现不当行为，对于有可能出现的问题应提前计划好解决和应对方案，并且要做好记录。

1.2 学生课前准备

（1）在上科学实验课之前，一定要让学生明确本节课的实验目的和任务，要让学生搜集好相关资料，并且让学生学会在实验中进行观察和记录的方法。（2）让学生掌握操作方法。小学阶段的学生，缺乏具体的目的性，他们在实验中常常会受到兴趣的影响，可能会偏离本节课的教育目标，因此要让他们熟练地掌握操作过程，对于实验中出现的重点、难点能够进行总结，并且对于实验现象进行分析。（3）充分发挥学生的思考能力。在上课前可以让学生先进行思考，包括让他们大胆的推测可能出现的种种结果，并且去分析解决。（4）联系生活实际。以《观察不同种类的花瓣》为例，课前可以让学生收集不同的花瓣，仔细观察它们的形状、大小、颜色等有什么不同。

2 培养学生参与实验的兴趣

在实验课程的教学中，我们应结合小学生的身心发展特点，创造适合他们的问题或实验目标，例如，可以通过讲故事切入到问题中来，小学生普遍对故事有很强的兴趣，通过故事中的情境可以很好的引导他们加入到实验中来，从而激发他们的兴趣，并且对问题进行积极的解答。

3 启发学生发表自己的见解

在教学中，我们应鼓励学生大胆、清晰的表达自己对问题的看法，充分发挥学生的表达能力和思维能力，身为教师的我们应该发展学生的学习主动性，为他们思维的发展和创造力的提高提供一个良好的环境，这样才能使学生真正的体会到实践中的乐趣。

4 明确实验方向

在教学时我们应确立明确的教育方向，要让学生知道实验并不是做游戏，游戏是为了娱乐身心，而实验却是为了去解决问题。例如，让小学生通过科学实验去分析冰和水的关系，有的同学说冰是水凝固而成，而有的同学说水是冰融化而成，那么到底哪种说法是正确的呢？不妨让同学们通过实验亲身体会一下。这样不仅可以提高他们的动手操作能力，还能让他们更加清晰明了的理解问题。

5 注意小组合作的有序性

当前的科学实验课，最受欢迎的一种教学方式便是小组合作。然而小组合作虽然表面看来非常热闹，可是小学生学习到的内容却少之又少。小学生的自控能力还比较弱，他们很有可能在小组合作当中一起去探讨更为感兴趣的话题，而忽略了实验目的。因此这时我们需要注意小组合作的有序性。小组实验的目的是为了激发学生的兴趣，让人人参与其中，这时教师就要发挥好引导者的角色。（1）指导小组成员学会尊重他人、善于听取他人意见。（2）指导小组成员的组内分工，便于实验。（3）当组内对实验中的问题产生分歧时，指导成员们善于倾听，并且归纳不同观点的可取之处。这样才能使学生充分领悟到科学实验所带来的收获。

6 善于运用现代信息技术

多媒体教学作为现在深受欢迎并得到广泛应用的一种新型教学方式，它打破了传统的教学模式，通过幻灯片展示丰富的场景，声情并茂的反映出了客观事物，这有利于调动学生的学习积极性，有利于培养学生的观察能力，使科学实验更加具有趣味性。小学实验中，有些书本上的场景是无法展示在实验中的，例如火山喷发、泥石流等。如果运用多媒体，就能清晰明了的展现出当时的情境，使学生在掌握知识时，更加全面具体。多媒体教学还可以开阔学生的视野，使他们认识到大千世界的美妙之处，激发出他们更多的动手实践能力。

7 学会放手，让学生自己去探究

曾有哲人这样说过：“我听说了，然后又忘记了，我看到了，于是我记住了，我动手做了，我才明白了其中的道理。”这就足以看出动手操作环节在科学实验中的重要性。只有让学生自己动手去做，全身心的投入到科学实验当中，才能激发他们的学习兴趣。例如，制作简易测力计、观看望远镜、研究标本等。教师在教学中应学会放手，這样可以充分发挥学生的主体性，对于他们今后的发展都是有很大帮助的。

8 结语

小学生的科学实验课至关重要，身为教师的我们，要做一名有心人，在思想上、行动上发挥科学实验的重要性。为了学生的发展，我们应倾力构建一个科学实验教学的高效课堂，让学生能够真正领悟到科学实验的魅力所在。

参考文献：

[1] 李进起.树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量[J].教育实践与研究，2008（21）：53-56.

[2] 李艳灵，吴育飞.小学科学实验教学现状的调查及对策探讨[J].新课程：教育学术，2010（8）：185-185.endprint