乐学好学营造快乐的小学英语课堂

李洁

摘 要：教育应该是给予学生一种快乐的体验，小学生由于其年龄特点，小学的英语课堂势必是要符合学生的身心特点，教师在开展教学活动时，应转变观念，以学生为主，灵活运用多种方式，有效的开展课堂教学，并及时给于学生正面的评价，努力营造快乐的小学英语课堂，让学生乐学，好学。

关键词：小学英语 课堂 乐学

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0194-01

著名学者爱因斯坦认为“教育所给予学生的，应该是一种被学生认为是快乐享受的礼物，而不是需要学生负担的痛苦的任务”。在英语课堂教学中，由于受到小学生客观生理和心理条件限制，小学的英语课堂要想真正让学生融入进去，势必要营造快乐的学习氛围，让学生乐学，好学。

1 改变观念，以学生为主体

1.1 教学活动从学生角度出发设计

一节课的开展是以课前的教学设计为蓝图开展的，教学设计决定了一节课开展的基调，只有在设计教学时，就充分考虑学生的需求，以生为本，才能做到未成曲调先有“情”，调动学生的热情去参与到课堂教学中。由于英语是一门语言类学科，学英语的最终目的就是用英语，因此在设计教学时，必须充分考虑到这一点，将英语教学联系到生活中去，创造情景性。

如在设计小学英语教材4A《At the snack bar》中，教材内容是讨论学生日常生活中都接触的到的食物hamburger， sandwich， noodles， rice和饮料coffee， tea ，juice， milk，因此，在设计教学时，就充分到以学生为主这一点，把整节课设计成餐厅就餐的情景，让学生充当服务员和顾客，这样在学生原有认知基础上开展的教学，学生一下子就能很好的融入课堂中。

1.2 课堂教学以学生为主

教师要想营造快乐的学习课堂，必须学会“放手”，放手让学生参与活动中，只有学生真正参与到活动中，学生体会到自主发展的成就感，这样才能更好的调动内因，让学生乐于学英语。在教授课文《Unit7 How much》的时候，由于涉及到金钱这一概念，教师就可以放手，给学生自由，四年级的孩子在生活中已经有了一定的价格概念，在开展课堂教学中，可以让学生自带物品，自定价格，在这样的活动中，学生既练习了物品类词汇，又练习了数字类单词，在这个过程中，鼓励学生开口说。

2 评价及时，助推学习

2.1 课堂评价及时有效

小学生由于受到年龄的限制，他们的情绪变化是很快的，在小学英语课堂中，要保持学生的学习热情，教师给予学生及时有效的评价是非常重要的。在开展英语课堂教学中，学生表现后，教师要转变思维，不能只重视结果，才给出评价，而是要给学生一定的自由，让学生在老师给出的舞台上，充分把自己的特长展示出来，让学生在课堂中体会成功的快乐，在这个过程中，教师要及时的对学生做出积极的评价，如用very good， great， wonderful等语言性评价，或者是一个肯定的微笑，一个大拇指等肢体性的评价，这些简单的评价，都能很好的助推学生乐于学习英语，自觉主动的参与到小学英语课堂中，快乐的学习英语。

2.2 抓住契机，多维评价

在小学英语课本中，新设置了一块Ticking Time，教师正好可以利用这一契机，开展多维评价，促进学生英语学习。如《Unit7 How much》中，Ticking Time给出了三条：（1） I can count from twenty to fifity.（2） I can talk about the prices.（3） I know the sound of the letter“v”.针对这三条，教师可以开展小组互评，学生自评等多种方式，让学生开口说，尽可能的发现每一个学生亮点，让每一个学生的努力都得到肯定，学生分别从教师，同学那里得到肯定，并进一步自我肯定，树立自信，多维有效的评价能够激发学生的学习热情，促使学生积极主动的参与到小学英语课堂中，提升英语学习兴趣，乐于学习英语，进而爱上英语学习。

3 丰富内容，增添学习乐趣

根据《小学英语新课程标准》：小学英语教学的总体目标为提升综合运用能力。标准将综合语言的综合运用能力氛围五个部分，分别为：言语知识、言语技能、文化概念、情感态度和学习策略，同时分别对这五个内容提出了相应的要求。小学英语课堂的开展，要根据学生的生理和心理特点，结合课程目标，不断完善学生的英语理论知识，提升学生的英语学习技能，深化情感，优化学习英语的策略，最终完成提升学生综合运用英语的能力。因此，试图营造快乐的小学英语课堂，教师应发挥创新思维，丰富教学内容，开展多种活动，在日常教学中，教师可以利用单词图片辅助教学，展示不同的图片，开展多种形式的朗读：按照顺序读图片单词、打乱读单词，依据读音把图片重新排顺序，亦或者可以把图片作为一种奖励，奖励给读的好的学生；教师也可以善用简笔画，把枯燥的单词转变为直观的简笔画，吸引学生注意，甚至可以让学生自创简笔画，通过这样的活动，让学生对于知识有深刻的印象；教师也要巧用比赛和游戏，只有当学生处于轻松快乐的心理状态，学生接收知识的能力是最好的，思維是最活跃的，学校的效果自然也是最好的。教师在小学英语课堂中，也可以适当补充歌曲，通过动听的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，活跃学生的身心，巩固学生的学习内容，还能够侧面提升学生的听说能力；教师在小学英语课堂中，可以在教师与学生，学生与学生之间，同桌之间开展，这样的活动不仅有利于营造快乐的小学英语课堂，同样也能培养小学生的团结协作能力。如4A《I like dogs》教授动物类单词：cat， dog， elephant， horse， lion， monkey， panda， tiger。在开展教学时，教师可以用简笔画教授单词，可以用图片卡让学生玩配对游戏，可以用动物顿的游戏帮助学生巩固知识，可以用表演的形式，让学生介绍，运用知识。

小学的英语课堂应该是富有童趣的，只有在课堂中，让学生感受到学习的快乐，自己积极主动的参与到英语课堂学习中去，这样的课堂才是有效的课堂，因此小学英语教师要转变思维，主动营造快乐的小学英语课堂，让学生乐学好学。endprint