新课程背景下初中物理课堂教学设计研究

何军

摘 要：新课程改革背景下，各学科教学工作都发生了相应的转变。物理学科作为基础的自然科学学科之一，在教学中需要遵循自身的教学思路，全面实现基础知识的以及学生的探究意识的建立等。在新课标下，需要更加尊重学生的学习主体地位，丰富课堂教学方法、充分利用多媒体辅助功能，将实验与实践巧妙带入课程学习等诸多方面入手，实现教学的突破发展。

关键词：新课标 初中物理 课堂教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0121-01

随着新课程改革的深入发展，初中物理课堂教学中的一些不合时宜的问题也逐渐暴露了出来，在当前初中物理课堂教学中，教师需要有意识的实现教学的突破发展，并且为日后教学的完善做出启示。本文针对当前初中物理课堂教学进行探讨，以期为日后教学的进一步发展做出启示，全面推进初中物理在新课程背景下向更為精细的方向发展改革。

1 确立新型师生关系

随着新课程改革的深入发展，对于新时期教师与学生的师生关系也出现了新的定位。学生成为课堂学习的主体，占据着主体地位。而教师也不再是课堂教学的权威，从学生学习的控制者，转变为学生学习的引导者、合作者、参与者。在课堂教学中师生地位的转变，对于教师与学生都提出了新的要求。新型师生关系的转变，从两个方面入手，一是在课堂教学中，教师要有意识的转变教学观念，自主的将课堂学习主体地位让渡给学生，使学生全面推进教学的发展，在日后教学的发展做出转变。

另一方面，是在教学中，教师要有意识的与学生发生互动，了解学生以学定教。新课标下，对于学生学习的主动权要求更高，也正因如此，教师要采取措施调动学生的学习积极性。在当前初中物理教学中，教师要为学生创设和谐、民主的学习环境，鼓励学生主动表达自己的观点，实现教学的突破发展。

2 培养学生的自主探究能力

在新课标下，教师要有意识的培养学生的自主探究能力。物理学科是初中阶段重要的自然科学学科，在学习过程中，教师不仅要培养学生的学习能力，更要培养学生的物理思维与学习意识，提高学生物理学习的主动权。在教学中，教师要有意识的培养一些自主探究的能力。例如，在课堂实现小组合作教学，在课堂教学中，教师可以根据教学目标，有意识的制定一些探索主题，并且引导学生在课堂进行小组合作探究。通常以问题为导向的课堂组织，是教学中较为常见的合作探究的引导方式，而此时，教师要参与到学生的探究中，而不是完全的放任不管。学生的自主探究能力，能够逐渐提高学生自主探究的能力。

初中阶段的物理学习较为基础，教师可以为学生提供一些简单实验探究，如一些电路的串联与并联的学习中，让学生自主的去探索不同线路的影响以及计算等，将生活情境带入课堂，让学生根据所学知识，对生活中常见的一些方式进行探索。

3 在课堂教学中引入各类实验

在当前教学中，教师要有意识的引入实验部分。物理学科本身就是理论与实践相结合的学科，在教学中，教师要有意识的将实验引入课堂。其实初中物理教学的一大弊端就是理论多于实践，学生能够参与的实验少之又少，这反而与物理教学有些背道而驰。当然，出现这样的问题也是有原因的，包括学校资源有限，不能很好地满足学生的学习需求；一些实验较为费时，教师为了节约时间而省略。实验的环节省略或者说被忽视，将直接影响到学生的学习效率。在当前课堂教学中，教师要有意识的引入实验环节，可以从最基础的、简单的甚至生活化的部分带入[1]。

在某节课中，教师要向学生教授失重现象时，可以设计自己设计一个简单的实验过程让学生进行观察。运用易拉罐、饮料瓶，在装满水后的自由下落来呈现水在下落过程的中的失重现象，这一实验不仅工具、操作简单，更能让学生一同参与其中。在教学中，教师要有意识的提高对实验的关注，增加课程中的实验内容，实现教学的突破发展。在一些实际情况中，如果一些实验实在在课堂难以完成，可以由教师在实验室将实验课程录制成为微课，引导学生参与其中进行学习，实现教学的突破发展。总之，加强对实验环节的管理、融入，能够全面推进教学的发展[2]。

4 引导学生发现生活中的物理知识

在教学中，教师也要有意识的引导学生观察并发现生活中的物理知识。问渠那得清如许，为有源头活水来，物理与生活其实是紧密相连的，许多生活中的知识，能够在物理学科的学习中得到科学的解释，在新课标下，教学工作也需要实现理论与实践的结合、课堂与生活的结合，全面推进教学的发展，最终实现物理课堂的全面发展。在学生的学习中，引入物理知识，能够全面推进教学的发展，使学生在生活中体味物理、在生活中运用物理、在生活中寻找到物理学习的乐趣。

在教师为学生讲解重力的相关问题时，如果单纯的运用知识讲解，学生很可能难以接受，而相应的，教师在课后让学生去电梯里，在电梯刚要启动的时候试着跳一跳，在电梯将要停下的时候也试着跳一跳，看看能不能跳起来[3]。在这个过程中，学生能够逐渐培养学习兴趣，进而针对生活现象的讨论也能加深学生的印象。

新课程改革对于各学科教学的发展都提出了新的要求，在这个过程中，教师要主动转变角色、改变教学方式，全面推进教学的发展及完善，实现教学的全面发展。物理学科作为一门理论与实践相结合的科学学科，需要在实践中探索，在生活中发现，启发学生自主的去探索与发现物理、学习物理。

参考文献：

[1] 刘晓建.浅谈新课改下的初中物理学科的教学设计[J].学周刊，2012，16（3）：64—65.

[2] 于云伟.新课改下初中物理学教学的反思[J].中国科教创新导刊，2009，17（1）：39—40.

[3] 刘志华.谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法[J].中学教学参考，2010，19（8）：17—18.endprint