我国高校辅导员队伍的职业化研究

范毅

摘 要：进入新时期以来，高校学生事务管理工作的内容不断扩展。然而现实是，我国高校辅导员队伍作为学生工作的具体执行群体，其队伍建设显得相当落伍。辅导员的职业化发展，能有效提高辅导员队伍的服务水平，进一步促进我国高校学生事务管理水平的提高和事业的发展。

关键词：学生事务管理 辅导员队伍建设 职业化

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）10-0032-01

随着我国高等教育事业的深层次发展，“以生为本”的教育理念在社会上将获得越来越多的共识。为了满足学生发展的需求，我国学生事务管理者做出了巨大努力。他们不仅担当着思想政治教育任务，更承担着管理学生事务的职责。辅导员群体的发展进步，关系到学生的成人成才。

1 我国高校学生事务管理的发展历程

回首我国高校学生事务管理这几十年的风雨历程，可以将其分为两个阶段。第一阶段是从我国建国之初到90年代末。在这一时期，管理学生是重要内容，工作主要是强调对学生的严格管理。

在改革开放后，我国经济实力大增，社会对教育的关注度越来越高。对学生管理有了新的思考。在这一背景下，上世纪末，我国高校学生事务管理发展到新的阶段。在此阶段，为学生服务的机构越来越多。大量的高校为学生新建了心理健康中心、就业指导中心、学生资助中心等。

总的来说，我国的高校学生事务管理已经由单纯管理变成了集教育、管理、服务、指导为一体的系统工程，这一次的进步是巨大的。我们必须清楚地认识到，尽管我们的学生事务管理取得了不小的成绩，但目前发展当中仍然存在着许多不可忽视的问题。

2 我国高校辅导员队伍建设中存在的问题

根据2015年国家教育部的数据，全国在校大学生已经达到2700万。依据马丁特罗的三阶段理论，我国已经进入大众化阶段，按教育部规定的1：200的师生比来配备辅导员，那全国将有数十万的辅导员，这是一个庞大的群体。不过这份职业所担当的责任确是极大的，令人揪心的是，这个庞大群体体现出了不稳定性，以及整个群体在高校中“被边缘化”的趋势。造成这种现状的原因较为复杂，归纳起来主要是这几个原因：

2.1 辅导员工作太繁杂

辅导员工作内容除了思想政治教育之外，还涉及学生工作的方方面面，比如学生入党、学风建设、宿舍管理、心理健康、就业指导等等。可以毫不夸张的说，一切与学生有关的工作，都属于辅导员的工作范畴。

2.2 辅导员工作“术无专攻”

我国高校的辅导员从事事务性工作，导致辅导员无法潜心从事深入研究，辅导员需要对自己的经验进行加工处理，然而总是时间紧张，因此，辅导员难以出成果，更无法将自己在工作经验进行彻底的总结升华，获得一些标志性成果更是无从谈起了。

2.3 辅导员工作不受重视

高校素来重视科研，对于有科研成果的学者教室总是关爱有加，然而对于没有专业背景、难以做出科研成绩，拼搏在育人一线的广大辅导员不闻不问，高校一直以来就忽视辅导员的作用。在高校里，辅导员地位是最低的，在高校处于边缘的状态。

3 职业化是我国高校辅导员队伍建设的必然选择

目前高校学生事务管理中存在着许多的问题，学者们希望通过推动辅导员队伍的职业化发展，营造一个良好的校园环境，给学生提供良好的成长环境，提升学生事务管理的水平。

3.1 学生事务管理向专业化发展

随着高等教育的发展，学生的发展问题必定会成为了学生事务管理工作的新内容，以往单纯的注重思想政治教育已经满足不了学生的需求，学生的需求越来越多，而且，越来越精细。因此，学生事务管理工作专业化趋势越来越明显。

3.2 学生事务管理的专业化发展需要职业化的辅导员队伍

专业化是未来学生事务管理的发展方向。让专业的人做专业的事，才能获得最好的结果。为了达到最好的效果，辅导员需要越来越职业化，才可以保质保量完成工作，提升服务的水平。辅导员走职业化发展道路是必定的，高校的学生事务管理才能越来越专业。

4 辅导员队伍职业化建设的实施路径

4.1 建立辅导员队伍职业化的政策保障

我国高校应该重视辅导员群体，认识到辅导员群体的重要作用。为他们提供与其他教师相同的机会。同时，辅导员的职称评定规则也要做相应的调整，辅导员群體也可以评定教授职称。让辅导员能安心的从事学生事务管理工作，而不是成天想着换工作岗位，只有这样才能做到更好地为学生服务。

4.2 完善辅导员队伍职业化机制

第一，规范辅导员准入机制。在招聘人员的过程中，必须坚持公平公正公开的原则。另一方面，提高辅导员的招聘条件，严格要求应聘者的专业。要以教育学，心理学的学生为主，对应聘人要组织笔试面试，严格考核，组成人才引进小旭，由小组人员共同商议，确定辅导员人选。

第二，完善辅导员培养机制，高校要从辅导员的发展考虑，建立起多方位多层次的培训体系。坚持日常培训，同时辅以专题培训。结合实际情况，平时要多多组织辅导员学习与学生事务管理相关的种种知识，创造条件让辅导员进行脱产学习。学校还可以积极创造条件，组织辅导员外出考察，帮助辅导员开阔视野，提升服务的水平。

第三，严格辅导员考核机制。建立科学的考核体系，对辅导员工作做出科学的评价。对辅导员工作的数据进行详细的记录，对这些成绩进行科学有效的分析，最终得出考核结果。并且要求考核结果在全校范围内公开，对于那些工作落后的辅导员必须告诫，对工作出色的辅导员必须给予褒奖，才能提升辅导员的工作积极性，促进辅导员队伍职业化。

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