“磨”出精彩的足球课堂

俞向阳 朱建国 曹浩 王万莉 （江苏省盐城市实验小学，224005）

“磨”出精彩的足球课堂

俞向阳 朱建国 曹浩 王万莉 （江苏省盐城市实验小学，224005）

“今天的课豁出去了，自己都有点不相信……”

“今天的课没有在家上得放松，教学环节的处理、应变能力不够好……”

“这节课还可以给学生更多的选择空间和练习时间，对守门员角色的认同投入不够，让学生更主动去发现和学习还有改进的地方……”

朱建国、曹浩、王万莉三位教师将自己上课后的感受一一道来，听后让人充满了欢喜和欣慰。江苏省一等奖的成绩肯定了他们的努力和付出，但却也是一个新的起点。如何在核心素养背景下，审视每一天、每一节课的价值，让每一次的付出都更有方向感和成就感，要做的还很多。

一、课前慎思：备一节课就要成为这节课的专家

“诗意语文”掌门人、浙江语文特级教师王崧舟上《天籁》一课，读书七部，备课三年，他就是要让学生直面经典，感悟经典。清华附小校长窦桂梅说：“好的课程是怎么来的，那是老师们一点点熬出来的，拿出来代表自己思想的课，是在皮肉和精神的‘打磨’后站在教学殿堂的。”

李克强总理在2016年5月的国务院常务会议中提出：“要把老百姓的日常感受变成政策的起点和终点。”联系体育课堂，不就是“要把学生的运动感受作为课堂的起点和终点”吗？为此，设计一堂体育课，关注人的发展是关键，教学要走向服务学生核心素养的发展，积极将理念化为行动，真实的行动更需要我们研读文本内容、重视情境教学、扎实组织教学、渗透运动知识、关注内化提升、迁移教法创新，能灵活、自如地把握课堂，让自己的大脑中不仅装着学生，还装着学生未来的发展。

由此，当接到江苏省足球优秀课展示活动任务，就给朱建国、曹浩、王万莉三位教师提出了三点建议：

建议一：要思考的几个问题？

1.为什么要学习这个内容？

2.学习内容和以前学习过的哪些内容有联系？

3.这个学习内容和前面学习的内容是什么关系？

4.用什么方式把学习内容生成的过程表现出来？

5.这个学习内容是否有应用背景？

6.这个学习内容会怎么发展？

7.这个学习内容与后面学习的哪些内容有联系？

8.这个学习内容蕴涵的思想方法是什么？

建议二：做好“六备”，展现足球好课堂。

一备：教材利用价值；

二备：课堂资源开发；

三备：学习过程设计；

四备：学习方式选择；

五备：师生问题生成；

六备：教学活动开展。

建议三：联系实际要做的准备?

1.对《魅力足球》教师备课用书各水平段学习内容要更加了解；对各单元学习内容中“学习价值和目标定位”“教材分析”“学情分析”“教学要求”等做到心中有数，更加明确；对本单元教学及课时内容进行深入的研究，对“教学建议”进行二次备课，怎样有效继承和创新。

2.规范书面教案的格式和内容。

3.加强所教技术动作的练习，能熟练自如地完成完整动作和分解动作，使动作示范更加娴熟有效。

4.对异地学校学生情况作适当了解，做到有的放矢。

二、课中笃行：让课堂教学艺术起来

（一）试教：努力达成的课堂样态（见表1）

（二）展示：努力达成的课堂效果

1.三节课成功之处

（1）课的设计有所突破；

（2）游戏符合学生特点；

（3）儿童语言体现充分；

（4）技能教学有针对性；

（5）运动负荷符合要求；

（6）音乐选用适合时机；

（7）足球文化有效渗透；

（8）课堂驾驭能力增强。

2.不足之处

（1）纠错时机的把握及方法需要继续加强；

（2）及时评价时机及方法需要进一步提高；

（3）全面关注学生学练还做得不够；

（4）如何真真做到精讲多练还需要改进。

（三）追求：理想的体育课堂样态

1.让体育课堂更加真实。学生真实表达、真实学练、真实合作，教师真实情感、真实研究、真实反思，师生真实共处、真实对话、真实衔接，让体育课堂一切真实起来。学习一旦真实发生，课堂便会走向深度学习。

表1 磨课经历

2.让体育课堂更加规范。教师要用规范的言行、规范的常规、规范的教法、规范的指导，创设和谐的课堂氛围迎合学生、满足学生，更要引领学生、发展学生，使学生知道如何观察、如何思考、如何表达、如何倾听、如何发问、如何练习、如何合作、如何分享，如何相互尊重、相互欣赏。

3.让体育课堂更有创新。要学会不断改变自己的课堂，纠偏自己的课堂。在排队、行进、做操、游戏、提问、练习、纠错、合作等教与学的现场中，善于捕捉课堂“灵感”，使金点子、花头精、小窍门等课堂微创新成为教与学的调味品。

4.让体育课堂更加自主。学生的身体锻炼教师无法包办，永远是学生自己的事情。要创造机会，让学生在有效分组、有效方法、有效时间、有效指导与帮助等教学现场中有机会自主起来，让学和练既成为学生的权利，更成为学生的责任。

5.让体育课堂更有故事。如何建构文化传承、体质改善、精神培养的“三位一体”，直面培养学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。要努力编创自己的体育课堂故事，在学生感受身体练习的同时，有机地融入思品、数学、语文、音乐、美术、英语、科技、信息等学科于体育课堂之中，丰富体育课堂内涵，让学生更好地在体育课堂中体现素养，展现精神。

三、课后深思：走自己的路让别人走得更好

（一）课的反思：

王万莉老师：我一上完二年级《正脚背运球》一课，自己感觉头还是蒙的，不知道自己上了什么？定下神来，课堂再现脑中，感触良多。特别要感谢二（3）班的孩子们，他们积极投入给了我上课的力量。课上得满意的地方：

1.准备部分以“互动语言”让学生身体亲球，再通过游戏“金鸡独立”“金鸡百变”“闻鸡起舞”引领学生熟悉球性，活跃气氛，可以说一气呵成。

2.基本部分：从讲解与示范正脚背运球的动作→口诀教学（将动作图示和口诀放大贴于地面）→固定球练习推拨球动作（运用“球宝宝贴”让学生找到脚背触球的正确位置）→“串门”游戏练习推拨球动作→推一次、推两次到推三次的正脚背运球技术动作练习→花样射门游戏→课课练素质练习。特别是在示范动作时，注重学法指导，让学生带问题看示范，从而较好地解决本课的教学重点。而“串门”游戏中，为了防止学生练习枯燥，我让学生到别的同学家中去“做客”，互相评价动作，使学生积极性一下子得到提高，练习氛围也热闹起来；在花样射门游戏中，学生自己创新球门，培养了学生动合作又动脑的能力。

但美中不足的是：1.少数学生在学练技术动作时达不到要求，或者说学得不扎实，没能够很好地控制住球；2.课中语言还不够精炼，还有些生硬；3.关注学生全体性不够，急着走流程，在以后教学中要努力弥补，不断提高。

朱建国老师：本节课我给自己定的目标是“要闪亮，自己豁得出去”，现在来看，我觉得自己做到了。课的亮点如下：

1.小器材发挥大作用。用标志桶代替小足球门，既便于学生借还器材，又提高了练习密度。游戏部分利用标志桶做换物接力游戏，既体现了一物多用又提高了练习强度。

2.诱导练习紧紧围绕主教材。准备活动部分采用后踢腿、骑马舞、企鹅走路、模仿踢毽子等诱导练习，为主教材教“脚内侧射门”做好铺垫。

3.足球知识渗入课堂。通过谜语、问答游戏让学生在技能学习的同时了解更多的足球文化，如足球的起源、比赛规则等。

4.教材由简到难，层层递进。学生由自主尝试到观察模仿，由同伴练习到集体讨论，由上一步射门到助跑射门，由射一定的范围到射准练习，层层递进。

5.让学生带着问题参与课堂学习。在观察教师示范动作时，提前将“教师支撑脚站在球的什么位置？教师用脚的什么位置踢球？踢球的什么部位？”这样的三个问题抛给学生，让学生带着问题参与到课堂学习中。

不足之处：1.课堂中精讲多练需要加强；2.多创造机会让学生进行有球的练习；3.设计“足球教学情境”，将足球技能学习与足球实战相结合，使学生所学技能得以利用与展现。

曹浩老师：能有机会在江苏省“教学新时空·名师课堂”亮相，感到压力和动力并存。我给自己的这节课打八分。

课的亮点：以五年级学生的身心特点、运动能力和实际水平为基础，追求场地运用最大化，课堂语言实效化，教学过程趣味化，教学方法多样化，课堂评价真实化。主教材教学时，注重学法指导，让学生带问题看示范，有效解决课的重点。设计双人合作由原地练习到实战练习，同时创编口诀“并肘对球、手掌迎球、引球抱球”来增强学生对动作的认知和理解，针对来球用“吸”的诱导方法让学生体会迎球抱球的动作，使学生将守门员接球的动作过程入眼、入脑、入心。教学方法简单明了，设计素质游戏进行体能补偿，学生在不断地挑战中有新的体验，新的感受。

不足之处：整堂课容量较大，如何做到精简方法和语言，让学生多练，多体会，还要进一步推敲和改进。

（二）课的启示

福建师范大学教授余文森说：“任何学科的教师都不是仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想、情感、思维方式、生活方式和价值观生成与提升。”所以，要让我们的学科教学有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义。足球课堂和其它课堂一样，要以“健康”为目标，“趣”作前提，“情”为纽带，“科学”为基础，“生活”为源泉，通过足球的运动魅力，激发起学生的活动心态和行为，丰富他们肢体体验和运动感受，在快乐运动中养成锻炼的习惯。从实际出发，扎实上好常态足球课，向每堂课要质量，做到有目标、有学生、有技能、有效率、有灵性，让每堂课都有预约的精彩。

课堂是一个值得好好经营的地方，作为教师要善于从他人的课例中吸取营养，真正爱上自己的课堂，反思自己的课堂，并能不断修正，努力提升自己的课堂内质，形成自己课堂风格。