专业引领促发展 持续跟进促提升——海淀区第二期中小学体育骨干教师足球教学技能国际研修班开班仪式举行

本刊记者 郝俊

专业引领促发展 持续跟进促提升
——海淀区第二期中小学体育骨干教师足球教学技能国际研修班开班仪式举行

本刊记者 郝俊

为了全面贯彻落实习近平总书记、李克强总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作的重要指示，落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等有关文件和“全国青少年校园足球工作电视电话会议”的精神，以及《海淀区中小学校园足球三年行动计划（2015-2018年）》中“进一步促进海淀区中小学足球运动的普及和发展，丰富体育课堂教学，提高教师的教学能力、综合素养与教学质量，提升学生体质健康水平”的具体要求，2017年7月1日，由北京市海淀区教师进修学校主办的第二期“中小学体育骨干教师足球教学技能国际研修班”开班仪式在海淀区中小学综合实践教育中心正式拉开了序幕。北京市开放大学原副校长张铁道、海淀区教委体育与健康教育科科长陈文远、海淀区中小学综合实践教育中心主任谷振旺、海淀区教师进修学校副校长申军红、上地实验学校执行校长程征等有关领导，来自西班牙皇家足协瓦伦西亚大区足球协会的教练员鲁本和塞特黑两位教练员，作为助理教练员的第一期研修班的5位优秀学学员和通过选拔并参加本次培训的30名学员，以及部分第一期学员与体育教研组组长代表共计50余人参加了开班仪式。开班仪式由申军红主持。

据海淀区教师进修学校体育教研室体育教研员胡永恒介绍，近年来，海淀区教师进修学校采取多种方式，积极推进全区足球师资队伍建设，具体举措包括制订校园足球教师培训计划，开发相关培训资源，组织开展足球教师教学竞赛、经验交流和教研活动等。而“中小学体育骨干教师足球教学技能国际研修班”项目就是抓好足球项目教师培训的一项重要举措和具体培训项目，通过该项培训活动的开展，将有效提高全区体育教师的足球教学实践能力和综合职业素养，进而提高校园足球教育教学质量，促进校园足球特色学校的发展，以及推动全区校园足球的整体改革发展。本次开班仪式主要由室外的培训成果展示和室内的培训方案解读两个部分组成。

一、教学展示：更新理念，追求实效

在简短的开幕式后即进入足球教学展示环节，该环节中30名参训学员被分为2组，分别由第一期研修班的两位优秀学员作为助理教练员带领进行不同足球技术的教学与训练展示。其中，来自海淀区上庄二中的高云鹏老师展示了传接球的技术练习，育英学校的李鹏老师展示了团队护球的场景训练，从展示环节的教学设计来看，两位助理教练员都能够从所教学生的身心特点和足球技能的形成规律出发，教学设计层层递进，不仅关注技术的掌握、意识的培养，更注重技术应用与实战能力的培养。

高云鹏的教学设计主要体现了4个特点：一是教学设计整体层层递进，难度逐渐提升；二是设置了2个球的传接球练习，强迫练习者在练习中注意观察；三是教学设计从应用的角度出发，设置多点传接球，使练习者在练习中有观察、有选择并且多点接应；四是为了避免重复捡球浪费时间，不仅提供更多的球给学员，而且将两人一组传接球变为3人传接球，以此通过接应点的增加减少重复捡球现象，增加了练习时间，提高了教学效果。

李鹏的教学设计则主要体现了有球性、针对性和趣味性。如在准备活动环节，组织进行了有球练习，并且练习有一定的主题性和针对性，不仅可以发展学员的观察能力和传控球能力，而且能够为后续的教学内容服务；此外，趣味性的教学设计也有效激发了参训学员的练习积极性，使准备活动更为充分。在展示后的经验分享环节，李鹏也表示，参加第一期研修班后的收获之一就是从无球到有球这一理念的转变，即准备活动一开始就要进行有球的练习，通过有球的练习培养意识和能力，并为后续教学做好铺垫和准备。

对于两位助理教练员的教学设计和教学展示，塞特黑和鲁本两位西班牙教练员表示了赞赏，他们认为两位助理教练员在教学设计上不存在任何问题，特别是能够让每一个学员都不停地在动，始终投入到练习中，这点非常值得肯定。唯一存在的不足，也是两位助理教练员的共性问题是，作为教练员要注意在教学过程中的站位，如，应站在场地的中间，以便更好地控制两边场地的练习。

两位助理教练员的教学成果展示充分体现了第一期研修班学习带来的理念转变，也反映了“中小学体育骨干教师足球教学技能国际研修班”这一培训项目的实效性。对于过去一期研修班的培训效果，作为培训项目的主管负责人申军红在开班仪式上也欣喜地表示，“国际研修班培训项目开启了海淀区骨干教师足球教学技能研修的新纪元，集中研修后近一年的后续跟进培训中的研修成果不断落地，学员的教学也发生着改变。”而对于“在选择外籍教练员时，设置了什么标准以保证培训的实施效果”这一问题，申军红告诉记者：“外籍教练员的选择不仅要求他们具有高超的运动技术水平，更要求他们具备一定的教育教学经历。因为校园足球开展的首要目标是育人，而不是培养足球运动员。”

二、项目培训：引领发展，实践提升

（一）提炼成果，总结经验，明确方向

在教学展示环节结束后，参加开幕式的所有人员集中进行了培训方案的解读与学习。在此之前，海淀区体育教研员胡永恒，作为培训执行团队负责人带领其团队首先从培训方案设计——实施——跟进——总结——成果五个方面，对第一期“中小学体育骨干教师足球教学技能国际研修班”进行了全面、系统、深入的总结和汇报。据胡永恒老师介绍，第一期国际研修班分集中研修、后续跟进和境外培训3个阶段展开。

“集中研修”阶段。为期1周，聚焦于“体育教师足球教学实践能力的提升”，设计了足球知识与技能，足球教学技能，足球教学设计、实施、评价与改进，体育教师专业发展等多个模块的课程内容，并通过敬业精神、教学设计理念、教学准备、教学内容及教学评价5个方面呈现了研修成果。

“后续跟进”阶段。为期10个月，该阶段的培训突出体现了课程设置全面系统，关注需求、针对性强，任务驱动、有效落实，搭建平台，提供展示，创新器材、促进教学5个方面的特色，并且在培训过程中成立了学科专家指导组进行跟踪指导，通过培训实现了4个方面的变化：规划教学更系统、有全局观，关注全体学生和活动的针对性，教学形式更丰富、多样，及关注真实情境的创设和学生生成。

“境外培训”阶段。将组织10名优秀学员赴西班牙进行培训，培训要求：了解西班牙足球体系，体验西班牙青少年校园足球文化；考察西班牙形式多样的青少年足球训练的组织形式；与当地足球教练员和中小学体育教师进行足球教学交流；学习欧洲教练员的培训课程、足球的技战术知识、教学方法和教学理念；作为“金种子”在全区足球教学中发挥示范、辐射、引领作用。

在总结汇报的最后，对于第一期国际研修班的培训，胡永恒这样表达了他的期望：“国际研修班是为了借鉴西班牙的足球先进理念武装我国的足球教师，让大家能够像‘金种子’一样在海淀区生根、发芽、壮大，切实帮助海淀区校园足球实现发展。”而申军红也充分肯定了国际研修培训班的实施效果，她表示：“这一培训项目有两个突出的特点，一是国际研修，学习了国际先进的足球教育教学理念和方法；二是学以致用和持续跟进，用1年的时间持续实践和改进，使研修目标落地。”

（二）解读方案，明确要求，确保实效

在总结第一期培训经验的基础上，培训执行团队针对第二期国际研修班的培训再次明确了国际研修班项目的启动背景和意义，并进一步从培训需求、培训课程、培训特色、培训要求4个方面进行了深入解读，为全体参训学员明确了学习内容与要求，并指明了足球教师应具备的综合素养与发展的方向。

充分调研，精准实施：为确保培训的实效，培训执行团队首先针对基层学校足球教学现状及需求进行了充分调研，了解了当前阶段学校足球教学中存在的主要问题：（1）过分强调技术的单一性，不重视足球运动的自身特点，由此形成单一化教学；（2）过分地传授技术动作，几乎不考虑学生对技术的应用和创新，无法提高学生对足球运动训练的兴趣，课堂教学方法与手段缺乏新颖性；（3）教师的足球教学水平和足球技能不能满足学生对足球运动的学习需求。

其次，从学员基本情况、学员期望的培训内容与方式和学员困惑3个方面总结了学员需求，特别是挖掘出学生多应如何有效组织课堂教学、场地小应怎样合理安排场地和教学内容、基于男女生存在的差异应如何合理运用教学模式、如何选择和运用有效的指导方法4个方面的困惑。这些足球教学中存在的实实在在的问题，为明确培训方向、确定培训内容、精准实施培训提供了支撑，确保了培训不会“走偏”，不会走入“误区”。

统筹规划，科学设计：在培训课程方面，根据前期调研，培训执行团队首先确定“中小学足球教学技能提升”为本次培训的主题，并进一步确立了“借鉴国外青少年足球先进教学经验，更新教学理念，丰富完善知识结构，提高教师的教学规划设计能力和教学实践技能，为确保上好足球课打下良好基础，提升中小学足球教学质量”为培训目标。

其次，在培训目标引领下，科学构建培训内容体系，共设置热身及准备活动、个人技战术、团队技战术、教学设计、专项体能和教学实施等6个模块内容，并从5个方面进行后续跟进指导和研修：（1）学员进行岗位实践，改进足球教学，并提交教学设计文本、教学实施视频；（2）开展学员足球教学改进案例集体研修；（3）以“远程指导+现场指导”的方式指导学员开展足球教学，分析教学案例并解决教学问题；（4）搭建平台，提供展示机会，提升教学实施能力；（5）加工足球教学技能培训系列资源，并转化为足球教学技能培训课程，面向海淀区更大范围的足球教师开展“线上+线下”的混合式研修。

从课程的设置情况来看，既有理论的学习，也有实践的指导；既有理念的更新，也有方法的丰富；既有短期的集中学习，也有持续跟进的研修提升，而且在整个培训过程中，培训执行团队将根据模块内容的不同，灵活采用专家讲座、研讨交流、实践演练、案例剖析、小组合作、自我反思等培训方式，以此保证所有参训学员能够积极参与、主动思考、科学施教并改进提高，由此有效提升参训学员的足球综合素养和教学实践能力。

强化实效，凝练特色：为了使参训学员能够充分理解国际研修班的培训目标，并真正学有所获，切实提高自身的足球教育教学能力，提高校园足球教育教学质量，培训执行团队深化凝练了本次培训的特色：（1）以提升教师的足球教学实践能力为核心；（2）引进国外足球高水平专家作为培训师资；（3）合作建构学习；（4）注重后续的学员教学实践改进与研修，以及教练的跟进指导，转化形成培训课程并应用。由此也可以看出，本次国际研修班的培训，注重使教师掌握足球教育规律和人才成长规律，能够科学合理地开发足球教学资源，切实强化足球教学实践能力；通过团结协作和探究实践，促进自身足球教学经验的建构。并且注重通过后期的持续跟进指导和研修，切实帮助参训教师解决教学中的困惑；通过国外足球高水平专家全程现场示范，对学员实施面对面教学与指导，使学员从真实的足球教学场景中感知、体验并掌握国际先进的足球教学理念和方法。

明确要求，保证效果：“没有规矩不成方圆”，否则培训很难达成目标、保证效果。对此，培训执行团队从学习要求、纪律要求和结业要求3个方面，对参训学员提出了明确要求。（1）学习要求：一是仔细阅读方案，明确学习内容和学习任务；二是认真听课、主动参与，及时反思、行为跟进，保质保量完成课程学习与每日作业。（2）纪律要求：一是上课自觉维护课堂纪律，关闭手机或调到静音，不随意出入教室与实践课课堂；二是严格遵守出勤制度。（3）结业要求：一是无特殊情况，保障全勤；二是按要求完成作业。

在开班仪式最后的代表发言中，“从开班仪式中看到了先试后导、先练后讲的教学策略，看到了对学生兴趣培养的注重和运动技巧的强调等”，作为参训学员学校领导的代表，上地实验学校执行校长程征如是说道，她认为，“这些特点反映了国际研修项目的培训是一种有效的培训，能够让参训教师们走得更快、更远；并且，此次培训对她来讲，也是一次学习，通过参加开班仪式对培训项目有了全面的了解，今后会从学校的角度为体育教师提供更多的支持，对学校体育教学和足球教学与训练工作提供力所能及的帮助。”同时，程征也对此次培训给予了高度期待，她表示：“作为承担基础教育任务的学校，开展校园足球的目的不是培养运动员，更多地应该抓好普及工作，让更多的孩子有机会接触到足球，培养孩子们的足球文化、足球意识、足球素养等，这是应该承担的责任和发挥的作用，因此，希望在国际研修项目的学习中，参训教师特别是非足球专业的教师，能够全力以赴地投入学习并学有所获，能够实现‘自身造血’。”

正如陈文远在开班仪式结束前所提出的，“希望所有学员学有所成，辐射带动海淀区校园足球的发展。”祝愿第二期“中小学体育骨干教师足球教学技能国际研修班”能够取得更加丰硕的成果，同时，作为全国第一个校园足球综合试验区，海淀区能够通过学校做好普及与提高、区域进行高端引领，使体育教师能够有更好地的指导学生的专业能力，学生们能够有更多的收益，校园足球能够蓬勃发展。

学员代表培训感言：

2016年7月，我有幸成为海淀区教师进修学校主办的“第一期中小学体育骨干教师足球教学技能国际研修班”30名学员之一，经过培训，不但丰富了理论知识，而且提高技术水平和教学实践能力，收获颇丰，其中对于所学所获体会最深的就是西班牙足球的教学理念。

理念1：足球教学中的准备活动，要避免单纯地做跑步和徒手操等练习，而应进行有球练习，但是练习强度要由小到大、练习方法要由简单到复杂，以此可以有效提高学生的参与兴趣。

理念2：足球练习时，要避免因班级人数多、场地有限，且为了方便管理把学生聚在一起，导致学生练习时间少、运动强度小，及部分学生因等待时间长注意力不集中等现象，而应根据场地大小将学生合理分组，等待的学生最多不宜超过3个，以此增加学生的练习次数，并使学生全身心地投入到练习中。

理念3：足球练习时，要避免方法单一的问题，而应不断变换练习方法，因为学生对每个练习的持续关注度也就是5～8min，一旦练习时间过长就会失去兴趣。

理念4：每次足球课的基本部分中一定要留出一定时间进行射门练习。因为足球比赛就是通过射门得分决定比赛胜利的。其中，针对足球水平较低的学生应安排简单的射门练习，针对有一定足球基础的学生则可安排小型的分组比赛，这样会激发不同能力水平学生的兴趣，同时培养学生的进取心、团队合作意识。

（第一期学员：北方交通大学附属中学第二分校 吴珩）

能参加这样高端的项目培训，我觉得自己非常幸运，所以不仅要珍惜此次机会，自己感觉还多了一份使命感。

通过参加开班仪式和学习培训方案，我认为这样的培训具有很好的实效性。其中，第一期学员进行的成果展示可以起到积极的示范带动作用，而培训内容理论联系实际，有计划、有步骤，有集中研讨、有远程培训、有跟踪指导，并且持续时间长，培训方式多样，可操作性强，可以有效提升参训学员的理论水平和教学实践能力。特别是持续跟踪指导，是这次培训的一个亮点，其形成了“理论学习——实践——反思研讨——再实践——聚焦课堂——学以致用——提升教学实效性”的良性循环，从而可以及时发现问题、解决问题，使参训学员不断改进提高。

希望通过此次培训，能够认识更多的同行，特别是在培训这种良好的足球氛围中，通过与各位学员共同探讨足球教学与训练的方法，汲取优点，优化提升自身教育教学能力；同时，学习到国外先进的足球教学与训练理念，并融入到自己的训练中，提高自己的教育教学和运动训练水平，特别是希望能够将西班牙教练的方法指导和我国的教学案例进行对比分析与实践，找出差距，吸取优点，创造出更多适合我国学生的教学方法与设计。

(第二期学员：首都师范大学附属小学 何会伶)