浅议教师与学生沟通的方法

洪福娟

摘要：作为一线教师，直接和学生接触。要和学生接触就必须要会沟通。一个老师如何与学生沟通具有决定性的重要意义。教师与学生沟通需要具体的技巧，以便能高效而人性化地处理教育教学中随时出现的各种繁琐的问题。以下就几点沟通的方法进行阐述。

关键词：沟通；爱；尊重；赞美；倾听；信任

中图分类号：G635.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0225-02

1.爱是与孩子沟通的桥梁——让你知道我有多爱你

著名教育家陶行知的一句名言："捧着一个心来，不带半根草去"，这里的心大概就是指爱心、和对教育事业的热诚之心吧。对学生的爱心是教育的灵魂，是教师的基本要求。高尔基也说过："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。"的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

一个微笑，一句关爱的言语······都是让你知道我爱你的方式。我知道我的爱不是学生的一副良药，但哪怕是其中的一味普普通通的药，我的努力都是值得的。在我的教育生涯中所有的努力都是為了这份值得！

2.尊重让心与心更贴近——不要给我贴标签

苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。小学老师是孩子心灵的启蒙师之一。如果教师对学生不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心，造成孩子性格的偏激。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，让孩子学会如何用爱与人沟通。

不要在你的潜意思里给学生贴标签，所有的学生都渴望被肯定，被尊重。尊重拉近了我们讲台上下的距离，也拉近了心灵的距离。

3.诚心赞美改变一生——夸出一片天

卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。

在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有家庭。

父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说："亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前。他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。"

出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回头对丈夫说："你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。"

继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。

在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。

卡耐基14岁时，继母给他买了一部二手打字机，并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱。也很欣赏她的那股热忱，他亲眼看到她用自己的热忱，如何改变了他们的家庭。所以，他不愿意辜负她。

来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激励了他的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为20世纪最有影响的人物之一。

大家都看过很多孩子因为父母离异，有了继父、继母孩子开始变得更糟糕。而一句赞美使得继母和卡耐基之间建立了友谊，并且这个世界多了一个富豪和著名作家。

4.倾听是沟通的重要途径——倾听让我们更了解

倾听学生的心声是了解学生内心世界的重要途径，也是与学生沟通的重要途径。

4.1 耐心倾听。平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停，即使师生个别交流时也总是说的多，听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做，很少听听学生是如何想又是如何做的。在学生做错了事，先不忙着指责他们、批评他们。给他们一次解释的机会，静下心来耐心地倾听一下学生内心的想法，再分析一下具体的经过和原因。之后再引导学生进行反思。很多时候，学生的行为都有他自己的理由和想法，不要用我们的思考角度来审视他们。如果我们能静下心来耐心地倾听他们的声音，会让他们感受到你尊重他们，想要了解他们，他们也会更加容易接受你的观点，从而能更容易地达到沟通、教育他们的目的。

4.2 分辨倾听。"一千个读者就有一个个哈姆雷特"。全班几十个学生，有着不同的个性差异。对于一些问题，每个都有自己不同的解决方式。

在课内，我们要让学生畅所欲言，表达自己不同的见解。教师要用心地分辨倾听，不是学习好的，声音响亮的就是对的，就该表扬鼓励；学习差的，声音弱的就是错的，就直接忽视，跳过。教师要认真地倾听，并在学生发表富有创造性的回答时及时给予肯定地评价。并且教师要引导学生也学会分辨别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性。学生一旦学会倾听，课堂也肯定会是生动有趣的，也不会存在纪律乱的问题。

在课外，学生对于处理同学间的问题也有不同的方式。教师在处理学生之间的矛盾问题时，要学会分辨，要兼听不要偏信。并公正地做出解决方式。

倾听学生的声音不是让教师不要说，而是说重点，引导学生说。让学生成为课堂的真正主人。

沟通能拉近你我的距离，让我们更贴近；沟通能让师生共同学习变得更加愉悦，教育从而事半功倍；沟通能让教室里充满笑声，让每个学生真正热爱学校；沟通让我们零距离，沟通让我们成为一家人。

参考文献：

[1] 《孩子，把你的手给我》，2010，京华出版社，（美）吉诺特 著，张雪兰 译

[2] 《教师如何与学生沟通》，2012，中国轻工业出版社，姜荣奎

[3] 《如何与小学生进行心理沟通》，2009，中国发展出版社，文娟 李慧endprint