如何培养小学生学习数学的兴趣

岳喜生

摘要：兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。

关键词：兴趣；数学教学；培养；激发；乐意

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0169-01

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就如何培养小学生学习数学的兴趣来谈谈我近多年在教学中的体会。

1.进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣

数学是一门基础学科，是将来工作学习的基石，心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的，适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功的培养学生的学习兴趣，例如：进行"没有数学的生活"讨论课，"到宇宙去旅行"，"数学与航天"的主题班会，以及课堂中引入的"数学与生活"等活动，可以使学生充分认识到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生认识到数学的重要，认识到学习数学的目的，参加四化建设需要坚实的数学基础，并在教学中让学生切身体会到学习数学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力和重要作用，使学生对数学的理解有理性发展到感性。从而好好学习，为将来的事业打下良好的基础，教师对学生的学习要求，是通过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种要求，使它转化为学习兴趣。

2.爱护学生，融洽师生感情

作为一名教师，有可能由于任教课时少，师生交流机会不多，就很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，數学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，正所谓"亲其师，信其道"，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些学困生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要体现对学生的尊重和爱护，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬要肯定和鼓励学生的进步，防止因操之过急而损伤学生的自尊性，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣，树立起学好数学的信心。

3.把学生的其它兴趣迁移到数学学习上来

教学的经验告诉我们，在学生缺乏学习兴趣的情况下，学生往往在其它方面有浓厚的兴趣，如制作、讲故事、玩游戏等，如我们能把这种兴趣迁移到数学学习上来，对学生学习的意义就可想而知，新的课程改革大力倡导合作学习，师生互动，生生互动，我们可了解学生兴趣，想办法进行兴趣迁移，有一次我发现几个不爱学数学的学生在玩扑克，于是就把学困生特喜欢扑克牌的学生分成一小组，与好优生对抗，进行二十一点半的比赛结果学困生组赢了优生组，使学困生认识到数学知识在实际中的应用，即使游戏也离不开数学，成功的把学生对游戏的兴趣迁移到数学上来，从而产生了学好数学的念头。

4.创设情境，激发学习兴趣

在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在"商不变的性质"这一课上，就可以设置这样一个故事情境：花果山上住着一群猴子，一天猴王给小猴们分桃子。猴王说："6个桃子平均分给3只小猴吃。"小猴们连连摇摇头说"太少了！太少了！"猴王又说："好！给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？"小猴们还是得寸进尺，试探地说："大王，再多给点行吗？" 猴王一听，想了一想，一拍桌子，显得很慷慨大度的样子说："那好吧！给你们600个桃子，平均分给300只猴子，你们总满意了吧！"小猴子觉得占了个大便宜，高兴地笑了，猴王也笑了。听完了故事，同学们也笑了，这时候，我就趁机说："你们说，谁是聪明的？为什么？"这时，学生就会列出6/3=2，60/30=2，600/300=2后，我就引导学生自己去观察分析，从而发现"商不变性质"的奥妙。同学们一定会兴趣盎然地进入新知的学习。

5.联系实际，培植学习兴趣

选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。例如，在教圆的周长时，我给学生出了一道题让生猜：有这样一个操场，它有两个跑道 一个是圆形的，另一个是正方形的，小红沿着正方形跑，而小东沿着圆形跑道跑，他们谁跑的距离长，让生猜，很明显，学生肯定分成两派在争论了，谁也说服不了谁，最后只能通过计算了，可学生很快就发现圆的周长还不会求，这时我就趁势激将：同学们都不知道谁跑得远，老师却能不用量就能知道谁跑得远，你们想知道吗？学生们都说想，于是我就顺势导入了新课，就这样，学生怀着极大的兴趣，也带着怎样求圆的周长的疑问投入了新课的学习，教学效果极佳。

总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。endprint